如何在語文教學中更好地幫助初中生塑造健康人格

摘要：語文是我們的母語，孩子們從小牙牙學語就是使用的母語，在孩子們逐漸成長的過程中，母語對其健康性格的塑造起著至關(guān)重要的作用，尤其是對于初中生性格塑造階段更是如此。那么我們?nèi)绾卧谡Z文教學中幫助初中生建立起完善的性格體系呢，作為從事教育工作多年的一線語文教師，我想從三方面來談?wù)勛约旱南敕ǎ菏紫纫Y(jié)合社會實際，發(fā)揮語文教學中思想教育功能。其次發(fā)揮語文教學中的審美功能。最后在具體生活中，全方位塑造健康人格。

關(guān)鍵詞：思想 審美 健康人格

初中生正是處于叛逆階段，對于社會事物的看法會根據(jù)自己的性格做出自己的判斷，也就是說他們的人格在逐漸形成，為了幫助他們塑造健康人格，語文科目起著舉足輕重的作用。語文是國語，我們的中華文化博大精深，有五千年的漫長歷史，并蘊涵著豐富的知識，所以運用語文幫助初中生建立完美人格是最佳選擇。作為語文教師，結(jié)合新課標，我們也在一直朝這方面傾斜和努力，并且取得了可觀效果，下面我就自己經(jīng)驗進行詳細介紹。

一、注重語文教學中無處不在的思想教育功能

政治教材在初中對于學生人格的塑造起著較直接的作用，可以直接告訴學生什么是完美人格，什么是健康人格，比較直白。然而，初中語文可以在課本中通過經(jīng)典文章來間接告訴學生健康人格是什么，讓學生在文中自己去領(lǐng)悟，這樣學生人格的塑造具有主動性，而不是學生被動地去改變。其中初中語文的思想教育功能對學生的價值觀、世界觀、人生觀的樹立起著關(guān)鍵性作用。語文教師可以利用語文經(jīng)典教材對學生進行集體主義、愛國主義的教育，從而達到提高學生思想覺悟的目的。

比如，初中課文中岳飛“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”（《滿江紅》），“還我河山”的大聲吶喊；文天祥《過零丁洋》“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這兩句流傳千古，洋溢著高尚的民族氣節(jié)；陸游“尚思衛(wèi)國成輪臺”（《十一月四日風雨大作》）催人淚下；都德的《最后一課》中喚醒學生學好祖國語言的濃濃的愛國之情；《蘆花蕩》中很多細節(jié)展現(xiàn)出的愛國情懷等等無不給初中學生思想上打上深深的烙印。教師在具體教學中，需要全方位將愛國情懷和集體精神傳授給學生，并且需要結(jié)合現(xiàn)在社會并進行比照，將現(xiàn)在初中生所缺失的奉獻、寬容、忠誠等精神進行點撥，讓學生在具體生活、學習中逐漸培養(yǎng)這種精神，從而健全自己的人格，摒棄那些自私、自我、心胸狹窄等等思想，最終做出對社會有益的事情。

比如，在講朱自清時，教師要講清其反對帝國主義的愛國精神，寧可餓死也不領(lǐng)取救濟糧的民族氣節(jié)，這時需要結(jié)合陶淵明“不為五斗米折腰”的精神，這是中華傳統(tǒng)的愛國精神，體現(xiàn)出了民族氣節(jié)的傳承，這樣作家的良好精神和人格就會滲透到學生的潛意識中，在日常生活中就成了他們的楷模，對于健康人格的塑造起著良好的指導(dǎo)作用。

二、注重語文教學中無處不在的審美教育功能

思想教育對于初中生健康人格的塑造主要是用理來服人，那么審美教育對健康人格的塑造則是用情。審美教育功能主要指教師對中學生的情感、意志和心理特征這三方面進行感染和熏陶。

按照新課標要求，初中語文要培養(yǎng)學生健康的審美觀。語文教材中大量教材為這一審美教育提供了良好素材。教師在具體教學中可以通過語言、形象、感情對學生進行審美引導(dǎo)和陶冶，讓學生在具體生活中可以辨別假、惡、丑，欣賞真、善、美，從而提高學生的鑒賞和辨別能力，讓學生可以和文中的人物或者情感達成共鳴，從而幫助初中生塑造健康人格。

語文教師在具體教學中，要通過錄音、學生當場試讀、指導(dǎo)性朗讀等多種指導(dǎo)方式，激發(fā)學生情感，并且?guī)麄兊秸n文的意境中暢游，讓他們有身臨其境之感，同時感到美的心境，體會到文章中豐富深刻的感情，達到聯(lián)系自己實際，提升自己人格的目的。比如在講解朱自清的《背影》時，我結(jié)合自己實際，把自己父親對自己的關(guān)愛講得聲情并茂，學生都聽得聚精會神、感動，在我的引導(dǎo)下，學生都紛紛講起了自己的父親，講到自己父親對自己的照顧，自己反而不領(lǐng)情，感到后悔；講到父親對自己關(guān)懷備至，自己感動等等，這節(jié)課全班學生都沉浸在濃濃的父愛中。我感覺到時機成熟，就讓學生去體會朱自清的感情，讓他們和自己對父親的感情碰撞，從而引出孝道的話題，針對目前中學生叛逆的心理，這次就是一個絕好的表達好好孝順父母的機會，學生也逐漸理解到了父母不容易，也學會了替別人考慮的良好心態(tài)。

在注重學生審美教育時，教師應(yīng)該突出人性美的灌輸。仔細分析新課標，不難發(fā)現(xiàn)，很多文章最后都是展現(xiàn)人性的美。比如《一件小事》《散步》《窗》等等均是對人性的思考，最終展現(xiàn)了人性美，所以教師在具體教學中要用多種方式引導(dǎo)學生在文中走心，注意審美，要聯(lián)系自身，凈化心靈，從而塑造健康人格。

三、在生活中塑造健康人格

“讀萬卷書，不如行萬里路”，所有的在課本上學到和體驗到的都必須運用到生活中，才算自己學到的，才會真正提升自己，從而形成穩(wěn)定的性格。新課標也一直在強調(diào)注重初中生獨立性、創(chuàng)造性、主動性的課外活動的開展。

按照新課標，結(jié)合學生實際，教師需要定期組織課外活動，鼓勵學生積極參加，并從中設(shè)計多種環(huán)節(jié)，讓學生從中感受到進步、溫暖和愛。在學習完朱自清《背影》后，我布置了學生到家給父母洗腳的家庭作業(yè)，讓父母參與其中，讓父母及時反饋，家庭作業(yè)結(jié)果很好，不僅是學生提高了主動為家長付出的愛心，同時家長也感受到了孩子的進步，感受到了孩子的愛，讓學生感覺到父母的不容易，從而真正理解孝的含義。

經(jīng)過多次協(xié)調(diào)，我組織學生游玩過兩次，主要是爬山，期間學生感受到了大自然的博大，感受到了世界的美好，從而塑造了他們對祖國的熱愛和積極進取的精神。當然，健康人格的塑造是多方面的，在語文教學的小細節(jié)中也是表現(xiàn)得淋漓盡致，我要求初中生字跡工整，按時高質(zhì)量完成作業(yè)，這也塑造了學生嚴謹、勤奮的良好性格。

（責編 金 東）