整合教學(xué)資源，優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂

中職數(shù)學(xué)的目的是為了發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在探究專業(yè)知識時提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從思想上重視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在他們積極主動的探究中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析，獲得對新知識的深入理解，并在運用過程中把新舊知識聯(lián)系起來，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)體系。在教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)實踐教學(xué)和數(shù)學(xué)理論教學(xué)結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)課堂擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中注重理論知識教學(xué)的現(xiàn)象，讓學(xué)生在具有生活化的情境中來學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識，并解決情境中數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會如何運用數(shù)學(xué)知識解決實際中的問題，讓他們體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，讓課堂氛圍在學(xué)生的積極探究中活躍起來，實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、結(jié)合生活化的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了給專業(yè)知識的學(xué)習(xí)提供有力的工具。在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，使他們在自主探究過程中獲得知識，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)有效的方法，并把在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得能力遷移到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師進(jìn)行的灌輸式教學(xué)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗和自主性，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。隨著社會的快速發(fā)展，對中職學(xué)生的素質(zhì)要求越來越高，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并用富有生活情境的教學(xué)環(huán)境來吸引學(xué)生的注意力，讓他們在積極主動的探究過程中掌握更多的數(shù)學(xué)知識。在創(chuàng)設(shè)生活化的情境時，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中高效地掌握學(xué)習(xí)的新知識，并在情境中學(xué)會如何運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提高他們的數(shù)學(xué)運用能力。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對他們在學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行有針對性的教學(xué)，使學(xué)生能有效提高數(shù)學(xué)能力。教師不僅要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，還要讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)的眼光和思維來發(fā)現(xiàn)問題，運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決這些問題，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

二、對教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，提高教學(xué)的實踐性

在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的創(chuàng)新能力，讓他們適應(yīng)快速發(fā)展的社會需求，成為高素質(zhì)、高能力的人才。中職數(shù)學(xué)教材在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了重要的指導(dǎo)作用，教師要根據(jù)教學(xué)大綱對教材進(jìn)行深入探究，掌握知識的重難點，并能用科學(xué)有效的教學(xué)方法來讓學(xué)生掌握這些知識。在教學(xué)中，教師不要對教材內(nèi)容照搬照抄，而是要創(chuàng)造性地使用教材，有效整合教材中的內(nèi)容，選擇性地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和他們的數(shù)學(xué)水平來對教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，使課堂教學(xué)高效順利地進(jìn)行。由于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)能力較低，教師要在教學(xué)中通過實踐性的問題把知識深入淺出地讓學(xué)生進(jìn)行探究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“等比數(shù)列前項和公式”時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和實踐相結(jié)合的情境：小明買了一個臺燈，價格是20元，和商店說好第一天付1分錢，第二天付2分錢，第三天付4分錢，第四天付8分錢，以后每天付的錢數(shù)是前一天的2倍，請問多少天可以付清？在這個和學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)的情境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們對要學(xué)習(xí)的知識主動進(jìn)行探究，使課堂教學(xué)效率大大提高。

三、教學(xué)要面對全體學(xué)生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師面對的是全部學(xué)生，要提高他們的數(shù)學(xué)能力，促使他們綜合素質(zhì)的提高，教師就要使所有的學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得進(jìn)步。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平不同，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，讓不同層次的學(xué)習(xí)在積極主動的探究過程中都能有所提高，幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。例如，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力來把全部學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究過程中互相幫助和促進(jìn)，提高他們的綜合能力。同時，教師針對不同能力水平的學(xué)生還可以給他們不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一個學(xué)生在課堂上都能積極思考，體會學(xué)習(xí)和探究的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使每一個學(xué)生都敢于在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)言，說出自己對問題的看法和存在的問題，在積極的師生互動過程中實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)以致用

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中也隨時會有數(shù)學(xué)問題的提出，教師要善于從學(xué)生身邊的場景和故事入手尋找好的問題的落腳點，學(xué)生會在不知不覺中運用已有的知識能力進(jìn)行自主的探究活動。在教學(xué)內(nèi)容講述時，盡量通俗易懂、力求簡捷、便于自學(xué)；也盡可能應(yīng)用直觀的幾何圖形、數(shù)值表格進(jìn)行解釋、說明，使得枯燥、抽象的數(shù)學(xué)問題變得生動、具體，容易理解。同時，也要保證內(nèi)容闡述的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。既要激發(fā)基礎(chǔ)好的學(xué)生多思考，又要使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生容易理解。

五、加強和專業(yè)教師的交流溝通，進(jìn)行有側(cè)重點的教學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，教學(xué)的內(nèi)容將有所不同，側(cè)重點也不一樣。在這里所學(xué)的知識主要是要用于以后的就業(yè)當(dāng)中，所學(xué)的內(nèi)容主要是實際的需要。作為中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師如何把知識教活，并且重點是要讓學(xué)生學(xué)到他們想要學(xué)的和對他們以后有用的知識，那么，在教學(xué)方式上就必須要求每一位中職數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)要重點用到數(shù)學(xué)上哪些模塊的哪些知識點以此來解決哪些專業(yè)問題，了解同步教學(xué)內(nèi)容對數(shù)學(xué)的要求，為平時教學(xué)積累素材，必須經(jīng)常保持與專業(yè)課老師的聯(lián)系，教師只有做到學(xué)科間的知識融合，才能讓學(xué)生學(xué)以致用。

總之，中職數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的實際水平和能力出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們在課堂中的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣，喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科。在教學(xué)中，教師要深入研究數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)，通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力使他們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時能提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要加強和學(xué)生的交流，在平等和諧的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使課堂教學(xué)注入新的活力，提高教學(xué)效率。

（責(zé)編 田彩霞）