任務(wù)導(dǎo)向型小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式初探

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷完善和深入，人們對科技教學(xué)越來越重視，也對信息技術(shù)教學(xué)的效果提出了更高的要求，以培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的人才。以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方面尤為適應(yīng)。因此，本文探討了應(yīng)用任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式于信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，及任務(wù)導(dǎo)向型設(shè)計(jì)方法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，以期能促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 任務(wù)導(dǎo)向型 任務(wù)設(shè)計(jì)

任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式，主要考慮為學(xué)生設(shè)定一項(xiàng)或是多項(xiàng)任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，接受新知識點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)定任務(wù)以激勵(lì)學(xué)生在任務(wù)完成過程中不斷對新知識點(diǎn)進(jìn)行自我探索和思考，教師再給予適時(shí)的引導(dǎo)和總結(jié)，在激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更好地學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)知識點(diǎn)，從而提高信息教學(xué)的成果和效率。

一、應(yīng)用任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式于信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）建立學(xué)生主導(dǎo)課堂，轉(zhuǎn)換教師教學(xué)角色

任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)要求學(xué)生以教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，圍繞主題任務(wù)進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)和探索，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造能力，獨(dú)立思考和總結(jié)任務(wù)解決的方法和策略，學(xué)會(huì)篩選有效信息，抓住任務(wù)關(guān)鍵點(diǎn)加以拓展。特別是在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，靈活地采用以人物為導(dǎo)向的教學(xué)方法，有利于為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索問題提供指導(dǎo)線索，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣和欲望，形成以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為指導(dǎo)，任務(wù)為導(dǎo)向的信息技術(shù)教與學(xué)的模式。……