小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)淺談

關(guān)于如何提高學(xué)生的作文水平問(wèn)題，魯迅先生說(shuō)過(guò)這樣一段話：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不上來(lái)，因?yàn)樽约鹤魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)別的方法?！边@里強(qiáng)調(diào)了多看和練習(xí)，因?yàn)槎嗫词鞘煜な挛?，認(rèn)識(shí)生活的途徑，練習(xí)是將自己的認(rèn)識(shí)結(jié)合于實(shí)踐解決問(wèn)題的辦法。

學(xué)生們寫(xiě)起文章來(lái)，之所以言之無(wú)物，正是在這個(gè)問(wèn)題上犯了毛病，要解決這方面的問(wèn)題，除了跟他們講清寫(xiě)作的目的和要求，提高他們對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)外，多看和練習(xí)是行之有效的辦法，下面筆者淺談幾點(diǎn)做法：

一、明確目的，提出要求

對(duì)六年級(jí)學(xué)生作文，雖然要求比較高，但不能脫離學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際水平，不能不顧原來(lái)基礎(chǔ)怎樣，總想一口吃個(gè)胖子，急于求成是辦不到的。必須從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，哪篇文章側(cè)重哪方面，要有明確具體的要求，這樣學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)，著眼點(diǎn)集中，教師批改也有重點(diǎn)可抓，既省時(shí)間加快批改速度，又能使學(xué)生清楚知道自己在某一方面進(jìn)步的情況。

此外，一個(gè)班內(nèi)學(xué)生的作文水平高低不一樣，存在的問(wèn)題有所差異，比如有的學(xué)生錯(cuò)別字連篇，語(yǔ)句累贅不通，有的學(xué)生不會(huì)取材或取舍不當(dāng)，有的學(xué)生思路不明，條理不清，有的學(xué)生詳略不分，文章中心思想模糊，諸如此類(lèi)的結(jié)癥，教師要分別對(duì)待，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)專(zhuān)攻一點(diǎn)。這樣，就會(huì)使學(xué)生不感到舉目茫然，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)作文難的認(rèn)識(shí)，逐步養(yǎng)成對(duì)作文的興趣感。

二、注重觀察能力的培養(yǎng)

觀察能力的培養(yǎng)首先應(yīng)該注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣，興趣是最好的動(dòng)力。”的確，興趣是推動(dòng)人們求知的一種力量。學(xué)生缺乏觀察興趣，就不會(huì)自覺(jué)觀察，因此喚起學(xué)生的觀察興趣，是提高能力的重要一環(huán)。針對(duì)這一點(diǎn)我努力尋找機(jī)會(huì)，多次把學(xué)生帶到室外領(lǐng)略自然風(fēng)光。如：帶學(xué)生去觀察校門(mén)口的兩棵槐樹(shù)；雪后帶學(xué)生觀察校園景色；春暖花開(kāi)時(shí)帶他們走進(jìn)田野等。另外，還給他們布置作業(yè)，利用星期天或節(jié)假日去公園觀察各種植物生長(zhǎng)情況，到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)體味生活等。從而激發(fā)他們對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的遐思，積極主動(dòng)地獲取寫(xiě)作素材。久而久之逐步養(yǎng)成了認(rèn)真觀察生活思考問(wèn)題的習(xí)慣，從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、多做啟發(fā)，使學(xué)生在比較中取材

認(rèn)識(shí)事物不能只停留在表面，還要抓住事物的個(gè)性特質(zhì)。要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，教師的啟發(fā)很重要。比如，我讓學(xué)生寫(xiě)校門(mén)口兩棵槐樹(shù)的時(shí)候，有的學(xué)生寫(xiě)樹(shù)干如何直立挺拔，于是我又讓學(xué)生放學(xué)后去西口大堤觀察楊樹(shù)，回來(lái)再寫(xiě)，兩種樹(shù)對(duì)比著寫(xiě)，學(xué)生知道了楊樹(shù)的樹(shù)干直立挺拔，而槐樹(shù)的樹(shù)干粗矮，不能不分樹(shù)種一律寫(xiě)成直立挺拔。又比如，我在讓學(xué)生寫(xiě)“我和某某”時(shí)與“我的某某”作比較，使學(xué)生知道“我和某某”必須寫(xiě)雙方的事，選材的著眼點(diǎn)必須是雙方有聯(lián)系的事，而“我的某某”則只寫(xiě)某某的一方，這樣一啟發(fā)、一比較，學(xué)生清楚了，寫(xiě)起文章來(lái)，不至于走題。如我班學(xué)生作文：

我的姐姐

我今年十三歲了，雖說(shuō)比姐姐小四歲，可個(gè)頭并不比姐姐矮，但懂事可不如姐姐多，有時(shí)還做出對(duì)不起姐姐的事來(lái)，叫人聽(tīng)了好笑。

記得今年夏天的一個(gè)中午，火辣辣的太陽(yáng)烤著大地，屋里好像一個(gè)暖爐，熱得人喘不過(guò)來(lái)氣，扇扇子也是熱風(fēng)，心想，要來(lái)根冰棍吃該多好。真是想冰吃下雹子，媽媽正舉著兩根冰棍回來(lái)，說(shuō)我們姐弟倆一人一根。我接過(guò)冰棍大口大口吃起來(lái)，真痛快，吃完一根還想吃，這時(shí)看到正在酣睡的姐姐，心想，給她留嗎？大熱天一會(huì)兒就化了，況且留不留她也不知道，于是幾口就把留給姐姐的冰棍吃完了。人們常說(shuō)：“要想人不知，除非己莫為?！奔埨锇蛔』稹＝憬愎恢懒耍珱](méi)有不愿意的表現(xiàn)，事情就這樣過(guò)去了。

幾天后，姐姐趕集回來(lái)，買(mǎi)了幾個(gè)蘋(píng)果，一進(jìn)屋就挑了兩個(gè)又紅又大的給我，其余的說(shuō)是給爸媽留的，姐姐連一個(gè)也沒(méi)吃。我拿著蘋(píng)果不禁想起了前幾天偷吃冰棍的事來(lái)，慚愧得低下了頭，眼淚像斷了線的珍珠掉了下來(lái)，姐姐不知其意，忙說(shuō)：“看把你美得，快吃吧！”聽(tīng)罷，我再也控制不住自己的感情，便放聲大哭起來(lái)，向姐姐認(rèn)了錯(cuò)誤，姐姐笑著說(shuō)：“這算什么錯(cuò)！”

多好的姐姐呀！今后我也要像姐姐那樣。

這篇作文寫(xiě)出了少年兒童的孩子氣，表現(xiàn)了兒童非常幼稚的特點(diǎn)，我和姐姐之間的事聯(lián)系緊密自然，可見(jiàn)事物在對(duì)比中成立，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生多分析，多比較，從比較中取材，效果是比較好的。

四、講課與練習(xí)相結(jié)合，課本與實(shí)踐相結(jié)合

把書(shū)本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，這是我們教書(shū)的主要任務(wù)。因此，指導(dǎo)學(xué)生作文不僅讓學(xué)生課下去觀察，還要結(jié)合講課進(jìn)行指導(dǎo)，使講課與練習(xí)結(jié)合起來(lái)，使課本與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

例如，講了《長(zhǎng)城》一文后，以《我的學(xué)?！窞轭}，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，講《金色的魚(yú)鉤》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，作者刻畫(huà)老班長(zhǎng)的外貌，對(duì)表達(dá)本文的中心思想有什么作用？學(xué)生們思考后舉手回答，然后我讓學(xué)生課后觀察班上一名同學(xué)的外貌，作單項(xiàng)寫(xiě)作練習(xí)，為寫(xiě)人的命題作文積累材料。由于同學(xué)觀察的對(duì)象不同，寫(xiě)出的外貌就不都是“圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的大眼睛?！庇械膶W(xué)生寫(xiě)“某某和我同歲，個(gè)子不高，瓜子臉，細(xì)眉毛，大眼睛，小嘴巴，一笑嘴角兩邊還有兩個(gè)深深的酒窩，她留著娃娃頭，齊眉穗幾乎遮住眉毛，只露出兩只充滿智慧的眼睛。”還有的學(xué)生寫(xiě)“某某同學(xué)長(zhǎng)得很俊，圓方臉，濃濃的眉毛下長(zhǎng)著一雙好像會(huì)說(shuō)話的大眼睛，蘋(píng)果似的小臉蛋總是紅撲撲的，未曾說(shuō)話總是先笑一笑，她留著齊耳的短發(fā)，衣著很樸素，上身穿一件褪了色的花格襖，下身總穿著一條藍(lán)牛仔褲，腳上穿一雙刷得很干凈的旅游鞋。”

這兩段人物外貌的描寫(xiě)，表現(xiàn)了不同長(zhǎng)相和穿戴特點(diǎn)，叫人看了有一種真實(shí)感。

五、增加寫(xiě)作機(jī)會(huì)，提高運(yùn)筆成文、表達(dá)思想的能力

多寫(xiě)有利于提高。古人曰：“讀一篇不如做一篇?！逼踉X夫認(rèn)為：“對(duì)作家來(lái)說(shuō)，寫(xiě)得少是這樣有害，就跟醫(yī)生缺乏診病的機(jī)會(huì)一樣?！币虼?，要堅(jiān)持勤寫(xiě)，長(zhǎng)練筆，不停筆。只有勤寫(xiě)多練，方可熟能生巧。我在平時(shí)教學(xué)中除了按教材中要求的作文以外，還增加了學(xué)生課下的寫(xiě)作機(jī)會(huì)。其方法是：

1.讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記，必須是自己熟悉的內(nèi)容。

2.每周給學(xué)生出一個(gè)小題目，督促學(xué)生去觀察，寫(xiě)出片斷。如“我班某某是怎樣學(xué)習(xí)的”“課間十分鐘”“體育課上”等。這樣一來(lái)學(xué)生運(yùn)筆成文的機(jī)會(huì)多了，自然有利于寫(xiě)作能力的提高。

通過(guò)上述幾點(diǎn)作法我體會(huì)到，要想提高學(xué)生的作文水平，必須啟發(fā)學(xué)生多看，指導(dǎo)學(xué)生多練。

（責(zé)編 金 東）