新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)探析

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生角色應(yīng)該有哪些變化呢？首先是教師角色的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師、導(dǎo)演。二是學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生應(yīng)為主體、參與者。三是師生應(yīng)形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體……為了適應(yīng)新課程改革，教師應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造性地進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 英語(yǔ)課堂教學(xué) 師生關(guān)系

英語(yǔ)新課標(biāo)指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，并通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程促進(jìn)其心智發(fā)展。要達(dá)到這個(gè)目的，教師就必須在平時(shí)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生一個(gè)良好的用英語(yǔ)進(jìn)行交流的語(yǔ)言環(huán)境。怎樣才能使學(xué)生帶著積極的情緒和情感投入到學(xué)習(xí)中？我在平時(shí)的教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐，得出以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教師由知識(shí)的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

新課程要求教師不再是站在講臺(tái)上照本宣科、學(xué)生靜靜傾聽(tīng)，而是強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，這就導(dǎo)致了課堂上師生關(guān)系的改變， 教師不再僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是主動(dòng)地、平等地參與到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，與學(xué)生一起討論，和學(xué)生一塊探討研究，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起促進(jìn)、組織、指導(dǎo)的作用，使活動(dòng)能更有效，能更順利地進(jìn)行。教師應(yīng)從學(xué)者變?yōu)閷?dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生探索研究，互助學(xué)習(xí)；教師應(yīng)從演員變?yōu)閷?dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上更好地演好他們的角色，完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重新建立能適應(yīng)新的形勢(shì)的屬于自己的教學(xué)模式。

二、學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生不再是在座位上靜靜地聽(tīng)、記，而是主動(dòng)參與“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”，使知識(shí)掌握更牢固。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要用大腦去思考，用眼睛去觀察，不斷鍛煉自己的聽(tīng)說(shuō)能力，還要細(xì)心體驗(yàn)課文中表現(xiàn)的故事情節(jié)，用心靈去感悟課本中的故事內(nèi)容。這樣才能使學(xué)生更好地理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，新課程強(qiáng)調(diào)“表演”“操作”“實(shí)踐”等體驗(yàn)性的活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的親身經(jīng)歷，尊重學(xué)生的感受和獨(dú)特見(jiàn)解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有主人翁的感覺(jué)，才能更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、師生共同參與教學(xué)，互教互學(xué)

傳統(tǒng)的教師教和學(xué)生學(xué)，逐漸轉(zhuǎn)變成“師生互教互學(xué)”的過(guò)程，形成一個(gè)真正的“師生共學(xué)體系”。教學(xué)過(guò)程不僅是執(zhí)行課程計(jì)劃，還是師生共同研究、共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師應(yīng)提前幫助學(xué)生制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最好方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能建立和諧、輕松的課堂氣氛。同時(shí)要與學(xué)生分享自己的想法做法，和學(xué)生共同探求科學(xué)的奧秘，使自己的課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

四、巧設(shè)課堂活動(dòng)，使課堂活動(dòng)多樣化

在平時(shí)的教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，本著由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，難易漸進(jìn)的原則，使教學(xué)目標(biāo)明確，活動(dòng)形式多樣。課堂活動(dòng)可有教師和全班學(xué)生的交流、教師和部分學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流等多種形式，教師要想法設(shè)法在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能地讓更多的學(xué)生參與進(jìn)去。學(xué)生之間的交流活動(dòng)，可以是一對(duì)一進(jìn)行，也可以一對(duì)多或分組進(jìn)行?；顒?dòng)形式可以是語(yǔ)言活動(dòng)，也可以伴隨著肢體活動(dòng)。我們教師要巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，所以活動(dòng)形式的選擇依據(jù)，應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平。

五、精心營(yíng)造課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)，容易接受新鮮事物，如果用千篇一律的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，經(jīng)常更換教學(xué)方法，每節(jié)課都能使學(xué)生有新鮮感。同時(shí)，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流，為學(xué)生提供能表達(dá)自己思維的空間，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境。教學(xué)中盡量使用多媒體演示、唱歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、分角色表演、做游是戲、講故事等學(xué)生感興趣的方法，使學(xué)生感到上英語(yǔ)課是一種享受，是一種快樂(lè)。

六“成功的快樂(lè)”會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

任何人都希望自己成功，成功感會(huì)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗到成功的快樂(lè)?？荚嚦煽?jī)的提升、正確地回答了教師提出的問(wèn)題、圓滿地完成了練習(xí)等，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又可讓學(xué)生期待下一次成功，多次成功會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。另外，對(duì)待優(yōu)生不能歧視，應(yīng)用時(shí)多多鼓勵(lì)。用“我相信你會(huì)成功”“你能行”“你的表演一定很精彩”等來(lái)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。要使不同程度的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)學(xué)生中存在的消極情緒要耐心指導(dǎo)、幫助。利用談心、聊天、講解試題等形式，幫助等優(yōu)生分析原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，找出他們學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣，通過(guò)有針對(duì)性的幫助讓他們找到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

七，課外活動(dòng)促進(jìn)步，豐富課余生活

活動(dòng)不僅是說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳等教學(xué)活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，全方位地促進(jìn)師生多元互動(dòng)的一種形式。以活動(dòng)為中心，發(fā)動(dòng)學(xué)生在課余時(shí)間動(dòng)手制作教學(xué)掛圖，開(kāi)展英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，甚至舉行英語(yǔ)晚會(huì)等課外活動(dòng)來(lái)活躍學(xué)生業(yè)余生活。在學(xué)生舉辦課外活動(dòng)時(shí)，教師盡量參加，教師的參與會(huì)使師生間的關(guān)系更融洽，消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理。同時(shí)，教師要經(jīng)常教育學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵在于多實(shí)踐、多動(dòng)口，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口練習(xí)。

總之，要想讓自己的英語(yǔ)課堂更富有感染力，必須多研究教材內(nèi)容，研究學(xué)生的心理需要，根據(jù)學(xué)生的需要和興趣來(lái)設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生在感受到快樂(lè)學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。為了適應(yīng)新課程改革的需要，我們教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，不斷探索新教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將興趣逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，建立和諧融洽的師生關(guān)系；采用靈活多變的教學(xué)方法，寓學(xué)于玩、學(xué)以致用，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，全面提升他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平。

（責(zé)編 張景賢）