發揮學生主體作用，提高小學數學教學效率

新課標對小學數學教學提出了更高的要求，需要教師在教學過程中優化教學策略，根據學生的實際情況進行因材施教，全面提高學生的數學能力。小學生生性活潑，他們對新穎有趣的教學活動感興趣，所以。教師在進行教學設計時要從學生出發，使他們在課堂上能積極思考，在和教師的互動過程中完成學習任務，有效提高教學效率。

一、運用有效教學策略，激發學生對數學的興趣

興趣是小學生進行主動學習探究的內動力。所以，在教學過程中，教師要運用精心設計的教學環節來激發學生的學習興趣，提高他們的探究積極性，使課堂教學在學生的積極參與中進行，有效實現教學目標。

（一）在課堂教學環節實現師生的積極互動

小學數學課堂教學包括課前備課環節、教學環節、課后反思環節。在每個環節中，教師都要從學生的實際出發，使教學環節能有效提高學生的數學綜合能力，發展他們的數學素質。在備課環節，教師不僅要深入探究數學教學大綱，還要和學生進行積極地溝通交流，了解他們的學習情況，為設計出適合學生的教學方式提供前提。在教學環節，教師要通過和學生的互動來獲取學生學習的反饋信息，以便及時對他們的思路進行點撥和啟發，提高學生的探究效率，使他們在學習中獲得成就感。課后反思環節，教師要根據課堂教學來反思存在的問題，同時和學生進行溝通交流，讓他們談談學習的感受和看法。……