發(fā)揮學生主體作用，提高小學數(shù)學教學效率

新課標對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，需要教師在教學過程中優(yōu)化教學策略，根據(jù)學生的實際情況進行因材施教，全面提高學生的數(shù)學能力。小學生生性活潑，他們對新穎有趣的教學活動感興趣，所以。教師在進行教學設(shè)計時要從學生出發(fā)，使他們在課堂上能積極思考，在和教師的互動過程中完成學習任務，有效提高教學效率。

一、運用有效教學策略，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣

興趣是小學生進行主動學習探究的內(nèi)動力。所以，在教學過程中，教師要運用精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的探究積極性，使課堂教學在學生的積極參與中進行，有效實現(xiàn)教學目標。

（一）在課堂教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)師生的積極互動

小學數(shù)學課堂教學包括課前備課環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)、課后反思環(huán)節(jié)。在每個環(huán)節(jié)中，教師都要從學生的實際出發(fā)，使教學環(huán)節(jié)能有效提高學生的數(shù)學綜合能力，發(fā)展他們的數(shù)學素質(zhì)。在備課環(huán)節(jié)，教師不僅要深入探究數(shù)學教學大綱，還要和學生進行積極地溝通交流，了解他們的學習情況，為設(shè)計出適合學生的教學方式提供前提。在教學環(huán)節(jié)，教師要通過和學生的互動來獲取學生學習的反饋信息，以便及時對他們的思路進行點撥和啟發(fā)，提高學生的探究效率，使他們在學習中獲得成就感。課后反思環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)課堂教學來反思存在的問題，同時和學生進行溝通交流，讓他們談談學習的感受和看法。在互動教學中，不僅使學生和教師的情感加深，還能讓教師深入了解和掌握學生的學習情況，從而有針對性地進行教學設(shè)計。

（二）根據(jù)學生的能力進行分層教學

在小學數(shù)學教學中，由于每個學生的學習能力和數(shù)學水平不同，教師要根據(jù)學生的具體情況采用分層教學，使每個學生都能在學習過程中有收獲，激發(fā)他們的學習熱情。 針對學習能力和水平較好的學生，教師要讓他們始終保持對數(shù)學學習的興趣，積極主動地進行探究，并給他們布置一些較難的學習任務，利用這些學生的好勝心來讓他們提高學習效率。對于中等學習水平的學生，教師要加強對他們的引導，使學生在解決問題的過程中體會到到學習的樂趣，促使他們對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，通過主動探究知識來提高數(shù)學能力。對于學習能力較差的學生，教師要給予更多關(guān)注，讓他們從解決簡單的數(shù)學問題開始，樹立起學習數(shù)學知識的信心。通過逐步提高數(shù)學問題的難度，發(fā)展他們的數(shù)學思維，使他們的數(shù)學能力不斷提高。通過把學生分成三個層次進行教學，使每個層次的學生都能有所發(fā)展，使課堂學習氛圍始終處于積極向上的狀態(tài)，學生的學習情緒高漲，實現(xiàn)了高效教學。

二、根據(jù)教材內(nèi)容激發(fā)學生的問題意識

在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的問題意識，是指在讓學生對知識進行探究時，在理解新知識時存在疑問的心理狀況。問題意識的培養(yǎng)是以學生學習的主觀性為基礎(chǔ)的，只有學生在自主學習過程中產(chǎn)生一些疑問，并運用已有數(shù)學知識解決這些疑問，才能讓他們真正內(nèi)化新知識，增加數(shù)學知識的積累量，并提高解決問題的能力。在教學中，教師可以從以下方面來培養(yǎng)學生的問題意識。

（一）注重數(shù)學基礎(chǔ)知識教學，幫助學生構(gòu)建知識體系

在數(shù)學學習中，學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握的程度對他們能力的發(fā)展具有重要的促進作用。所以，教師要讓學生在學習過程中加強基礎(chǔ)知識的學習，提高他們的數(shù)學能力，并讓學生掌握分類、歸納的方法，使他們初步構(gòu)建數(shù)學知識體系。

（二）提高學生的學習主體意識

在以學生為主體的學習中，教師要讓學生明確學習的主體作用，激發(fā)他們的學習積極性，使他們通過探究數(shù)學知識主動提出問題。在自主意識的學習下，他們對探究知識具有很大的熱情。

（三）創(chuàng)設(shè)和教學內(nèi)容相關(guān)的問題情境

利用情境教學能讓學生快速地進入到學習中，使他們在思考問題時能有效運用已經(jīng)掌握的知識，探究要學習的內(nèi)容。在問題情境中，學生具有明確的探究目的。在目標的指引下，他們能真正對運用數(shù)學，提高數(shù)學綜合能力。

（四）對學生進行學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在數(shù)學教學中，教師要對學生的學習方法進行指導，使他們能在學習過程中養(yǎng)成善于思考和分析的習慣，加深他們對知識的理解，促進學生數(shù)學能力的提高。在培養(yǎng)學生的問題意識時，教師要激發(fā)學生主動提問的積極性，使他們能提出有價值的問題，并通過多種思路解決這些問題來使數(shù)學創(chuàng)新思維獲得發(fā)展。

三、提高學生的自學能力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展

自學能力是所有能力中最重要的一種能力。對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候?qū)W習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應用，去創(chuàng)造數(shù)學知識。在教學中，教師在學生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。例如，教師可要求學生課前預習——學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些。課后復習——學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題 還可以用什么方法求解等，使學生的數(shù)學能力不斷提高。

總之，在新課改的教學中，教師需要更好地運用教學智慧來精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使學生充滿興趣的探究數(shù)學知識。在教學中，教師要使學生充分發(fā)揮學習主人翁的作用，激發(fā)他們的主動學習意識，通過學生積極主動的探究來獲得更多的數(shù)學知識，提高數(shù)學綜合能力。在發(fā)揮學生主體作用時，教師要從啟發(fā)學生思維入手，使他們能通過在互動思維來深入分析問題，拓寬知識面。在自主學習中，學生能感受到學習氛圍的輕松活躍，體會學習中的樂趣，使他們喜歡上數(shù)學學科，并積極主動地探究數(shù)學知識，使課堂教學效率高效進行。

（責編 張景賢）