高中語文閱讀教學的思考淺析

摘要：閱讀教學在語文教學中是一個重要的部分，培養學生的讀書、自學和思考等能力，閱讀是一個最有效方法。按照《語文課程標準（實驗稿）》中所要求的閱讀教學，應該更加體現語文閱讀對于學生的自我感知和理解能力等方面。本文結合自己的教學實踐從對閱讀的理解進行闡述，進而對“悟”是如何理解的進行了相關分析，探討了閱讀教學。

關鍵詞：閱讀 能力 悟性 培養

一、閱讀的概述

針對現在高中學生的學習習慣、特點，教師要深切體會學生的行為，在學習中不斷體會學生的審美樂趣。因此，在閱讀教學中，學生要有豐富的學習的時空，使得學生能夠真正獲得自主、閱讀、探究的機會，最終他們的身心達到自由發展。

在高中語文閱讀教學中，最流行的教學流程是：三部曲和四部曲，對于“三部曲”來說，就是指：從初讀中來感知課文內容的整體，接著去品讀，來感悟重點段落的內容，最后通過悟讀來體驗作者內在使的情感；而“四步曲”的理解是這樣的：由“讀”“思”“議”到“練”。從“三部曲”和“四部曲”的過程來看，都體現了學生在其中的重要地位，特別是學生能夠“悟”，即能夠感悟、悟讀。

二、對“悟”的理解

對于“悟”的理解，從語言材料分析來看，能夠深入其內部去理解、接近和解構，以及能夠產生困惑、懷疑，或者肯定、否定。

在閱讀教學中，教師根據不同的年齡、目標，以及結合學生的實際，采取適宜的方法來引導、培養學生，真正具有“悟”的能力。筆者下面談談怎樣培養悟的。……