淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)

摘要：伴隨著新一輪高中課程改革的逐漸推進(jìn)，全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位是新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)之一。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中能夠使學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生感悟與體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)要求教師把創(chuàng)造性的教育落實(shí)到每一堂課。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在心理上形成一種強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生明顯的意識(shí)傾向與情感共鳴，乃是主體參與與探究的起點(diǎn)和關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}情境 激發(fā)興趣 探究意識(shí)

高中數(shù)學(xué)它的難度較大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)感到枯燥、單調(diào)、抽象。究其原因，就是數(shù)學(xué)知識(shí)的難度增加和課堂教學(xué)模式的單一使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！弊鳛閿?shù)學(xué)教師，我們首先要做的是把趣味歸還給學(xué)習(xí)。那么在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以說(shuō)是激發(fā)興趣的一種辦法。

情境教學(xué)是現(xiàn)代課堂教學(xué)所普遍采用的一種教學(xué)模式，它是指教師在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)一種情境，從而使學(xué)生通過(guò)情境的體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，降低學(xué)生知識(shí)理解的難度，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生在課堂上的教學(xué)主體地位。從新頒布的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出，在新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親自的參與，在思考、探索和交流的過(guò)程中收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，并且不斷地提升自己的數(shù)學(xué)能力?！?br>