淺談高中生物教學中圖表的運用

摘要：應用圖表來教學，具有高度概括、形象直觀的特點，還具有歸納、展示、比較等功能特點。對于圖表法的采用，以知識作為內在的聯系，把某一內容或有關內容用圖或表的形式表示。我結合教學實踐從以下幾個方面闡述高中生物教學中圖表的運用。

關鍵字：圖表 運用 教學

一、生物教學中的圖表

（一）圖表的類型

對于圖表，常見的類型包括：帶箭頭的、帶括號的、帶表格的、有坐標式的、有流程式的等。在高中生物學中，內容是很多很繁雜的，而知識點是多而散，對于學生學好其中的內容很不容易。只有教師采用好的方法才能指導學生的學習。下面說說圖表在教學中的運用。

（二）在講授新課時，圖表的運用

1.通過教師的引導來完成圖表。在教師提出要求的基礎上，學生帶著這些任務而閱讀相關的材料。接著，教師通過引導學生，把有關內容制作成圖表。

我以“精子的形成”作為實例進行說明，在教師吩咐學生閱讀圖文材料后，提出讓學生記住在各個時期細胞所有的稱呼，還要了解在此過程中的細胞，以及其內的染色體，從其形態、變化的數目來理解染色體在行為和細胞的數量的變化等。從而，把該過程歸結成圖1。

通過學生的學習，掌握了在兩次分裂方面的不同特征，而染色體的數目和DNA分子的數目，找到其中變化的規律，對于DNA分子，了解其復制的過程，以及染色體數目的變化時期，即減半發生在那個時期。

2.通過學生來完成圖表。對于教師來說，需要做的是把基本的內容先列出來，對于重點的知識要留有余地，為了學生在閱讀材料后，能夠在余地填寫補充，最后由教師進行點評。……