班主任工作的一點心得

蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有情感道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。”在班級管理中，一位優秀的班主任可以塑造一個團結、向上的優秀班集體，同時也會塑造一批優秀班干部。通過幾年的班主任工作，我也深深感覺到：在班級管理中，情感往往比制度更重要、更寶貴。

一、培養自己的“心腹”

針對現在孩子們“各自為政”的現象，我決定先建立一支優秀的、戰斗力強的班干部隊伍。經過一段時間的觀察、了解后，學生通過民主競選的方式，選出了自己心目中的優秀的班干部。

首先，祝賀他們能成為班干部，這是同學們對他們的信任和支持。之后我給每個學生明確自己的任務，并告訴他們：“你們自己做得好，同學們才會喜歡你們，敬佩你們，支持你們。”要求周一班會時間讓他們匯報一下自己的工作，同時安排本周工作任務。

我經常鼓勵他們，并告訴全班學生：“班干部”就是班上的‘小老師’，他們布置的任務就是老師布置的任務，一定要完成，并且要做好。”漸漸地這些學生成了班級的主力與核心，對班級的管理奉獻出了自己一份力量。

其次，把班上的工作分得更加細致，盡可能讓更多的學生參加班級的管理，讓更多的學生得到鍛煉。

在每次參加學校的大型活動時，比如“升旗儀式”“清明節一一四烈士陵園掃墓”“六一少先隊風采檢閱式”等，我總是鼓勵他們：“你們一定要表現得最好、遵紀守法，你們不但代表咱們班，甚至代表老師，你們做的不好，別人就說老師無能，你們表現得棒，老師臉上有光，咱們班集體也能增光添彩。”果然，他們在以后的活動中表現了極強的集體榮譽感和責任心，也在同年級甚至在全校中做出了榜樣，得到了學校領導贊揚。

二、熱愛并嚴格要求每一個學生

教師只有熱愛學生、關心學生，才會尊重學生，在師生之間形成親切、友好、平等的雙向交流，達到事半功倍的效果。尊重學生并不是放棄嚴格管理，而是更全面、更具體地去管理學生，讓他們得到全面、健康的發展。正如教育家馬卡連柯所說：“要盡量地多要求一個人，也要盡量地尊重一個人。”

教師對學生的嚴格要求，更重要的是在情感上與學生溝通，使他們心悅誠服。教師教育學生要運用自己的智慧去滋潤學生的心田，啟迪他們的思維，而這種智慧又衍生于對學生的熱愛，要以慈母之心關注學生的健康成長，不惜為祖國的未來，祖國的希望，奉獻自己的全部心血。

優秀的學生人見人愛，可是不聽話、調皮的學生，是最讓教師頭痛的，教師如何愛得起來呢？其實越是不聽話、調皮的學生，越需要教師的呵護。他們就像一棵小樹，沒有定期修剪，他們就不能成才。對于這些學生，需要更多了解他們內心、關心他們的家庭，適當地多與他們溝通、理解與呵護，讓他們茁壯、健康成長。

否則，如果我們不能嚴格要求，讓他們自由、散漫地成長，甚至把他們推向社會，他們不但會危及社會，甚至還會走上迷途不歸的犯罪之路。為此作為教師要拿出對待自己孩子般的真情去溫暖那一顆顆幼小的心靈，使他們感到家的溫暖，感到如同父母般的呵護，讓他們接受你的感情，慢慢地成為家長的好孩子、老師的好學生、社會的好少年。

三、構建新型師生關系

1.要理解學生。現在的學生大多是獨生子女家庭，他們是家中的“小太陽”“小皇帝”，過著“衣來伸手，飯來張口”的優裕生活，在父母和長輩的溺愛下成長，養成了特殊的心理特點和行為習慣。作為教師要正確地分析學生的年齡特點和個性差異，有針對性地調整自己的教育模式和管理方法，做到因人制宜、因事制宜的管理方式。

2.要寬容學生。由于小學生處于身體發育時期，年齡、生理、心理都處于不穩定階段。這個時期極容易出現叛逆、犯錯誤的現象。不怕學生犯錯誤，就怕犯錯誤不改。在學生犯錯誤之后，我們怎樣對待，使其能盡快地改正和承認錯誤。有的教師采取嚴厲的批評、指責，甚至體罰，從而使學生產生了逆反心理，導致師生關系的緊張，甚至產生敵對現象。反之，有的教師采取寬容、諒解的態度，通過調查、耐心、細致的思想工作，不但使學生承認了錯誤，而且還很快地改正了自己的錯誤。事實證明，在教育過程中，寬容比懲罰更有效、更和諧。

3.維護學生人格尊嚴。心理學家研究表明：只要有思想就有維護自我尊嚴意識，小學生也不例外。有的教師缺乏對這一點的理解，在學生犯錯誤后，采取簡單、粗暴的方法，甚至采取侮辱學生、變相體罰學生的辦法，讓學生服從，學生在表面上服從，背后卻產生敵對心理，不但沒有解決問題，反而激化了矛盾。許多事實證明，只有當學生的人格、尊嚴、自信心受到保護，學生才能在內心深處佩服、信任你的所作所為。

四、爭取家長配合，運用家校互聯的新途徑

教育是不怕孩子出問題，關鍵在于如何面對問題，我們應該怎么辦呢？我認為首先要換位思考。我的學生中有一個叫王雨的，是個調皮的孩子，做題馬馬虎虎，課上聽講總是走神。在臨近期末考試時，突然發現他聽得很認真。我就主動與他的家長進行溝通，在溝通過程中沒有一句批評的話，全是表揚，是誠懇、真誠的表揚，并懇請家長把教師的表揚轉告給孩子，家長很高興，孩子聽了出乎意料更是高興，因為他真的沒有想到，今天的表現會得到老師這么大的表揚，在以后的幾天里，他上課更認真了，計算能力提高了，家庭作業能按時完成了，進步特別大。

作為教師要善于抓住時機去教育學生，并及時與家長聯系和溝通也是必不可少的。只有贏得家長的支持和幫助，班級工作才能出現跨越式的發展和進步。

總之，只有家庭與學校教育互相配合，互相支持，互相補充，方能形成教育的最大合力，產生1+1大于2的教育效果。

（責編 金 東）