積微成著

摘要：微課以及微系列嘗試主要是導師個人微課，另一種是小組微講微練。其意在于使教師、學生、家長步調一致地行走在反思與成長之間，從微系列嘗試中獲得有價值的習慣和能力。

關鍵詞：微課嘗試 三方聯動 微系列創新 積微成著

在“微博”“微信”“微電影”迅速崛起的當代社會，“微”這個詞已經無孔不入地融入我們的生活工作學習中，在短短時間里，迅速取代原來傳統媒體的形式并受到人們的熱捧。現在的時代被打上了“微時代”的標簽。“微”勝在其短小、精悍。在追求快速、高效，享受快餐式文化的當今社會，“微”更符合人們的胃口。“微時代”的到來給傳統互聯網應用帶來了前所未有革命性的沖擊，同時也給教育領域帶來了不小的影響，它打破了傳統的網絡教學模式，“微”教學模式逐漸在教育領域興起。

本人熱衷于教改，不斷琢磨新嘗試，在教學一線的微嘗試經歷了三段曲折才慢慢成常態。也經歷了Q群到優酷再到微信三個不同的微環境下的利弊糾結和取舍，從有線網絡到無線Wifi再到移動即時設備，可謂一波三折，三起三落，跌宕起伏。最終實現無論你在哪兒，移動互聯網可以瞬間連到你，這種現象叫“瞬連”，有效利用“瞬連”的特點，瞬間可以連接地球上的任何一個人做到教育無處不在，能力實時培養。

一、孕育：QQ群的微嘗試最終局限于但并未止步于“單方推動”

我們兩個班建立一個數學教學群，近九成的家長都加入到群里，我最初是因為講……