摘要:本文從幾個(gè)主要方面論述了農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教育落后的主要原因,以及如何進(jìn)行對(duì)策,對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量以及整體素質(zhì)的提高有著極為重要的作用。
關(guān)鍵詞:偏遠(yuǎn)農(nóng)村 教育落后 原因 對(duì)策
農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教育落后,原因是多方面的,其中主要原因如下。
一、農(nóng)村小學(xué)布局太分散,規(guī)模太小
就目前來(lái)看,我國(guó)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)布局過(guò)于分散,校點(diǎn)過(guò)多,班級(jí)人數(shù)太少,規(guī)模過(guò)小,不利于統(tǒng)一管理,不利于教師的配備。教師是付出了很多的時(shí)間和精力,但到頭來(lái)是事倍功半。
二、留守兒童,少年大量存在,缺乏家庭教育
近十幾年來(lái),中國(guó)農(nóng)村由于打工潮的影響,農(nóng)民工特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民工外出務(wù)工更為突出。如有的村屯45歲以下的勞動(dòng)力幾乎都外出打工,在家的基本上都是那些爺爺奶奶的老人們,他們根本管不了和教育不了自己的孫子、孫女。因此,很多學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)得不到父母的關(guān)愛(ài)和教育,也就是平時(shí)我們所說(shuō)的缺乏家庭教育。
三、教師緊缺,在校學(xué)生文化基礎(chǔ)差
我國(guó)政府歷來(lái)都把教育放在優(yōu)先發(fā)展地位,已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育,學(xué)校的師資水平普遍提高,學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件總的來(lái)說(shuō)比以前有了很大的改善。但是有些農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校,特別是村完小,教學(xué)點(diǎn)教師嚴(yán)重不足,如有的村完小共有六個(gè)教學(xué)班,而教師也僅有5到6個(gè),平均每周任課節(jié)數(shù)25節(jié)以上。這幾年來(lái),學(xué)校也招了部分外地教師到本地任教,但是由于山區(qū)學(xué)校條件艱苦,再加上工資待遇偏低,影響了他們的教學(xué)積極性,不到一年時(shí)間有的教師就請(qǐng)求調(diào)離本地,有的調(diào)不了寧愿辭職。……