農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教育落后的原因及其對(duì)策

摘要：本文從幾個(gè)主要方面論述了農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教育落后的主要原因，以及如何進(jìn)行對(duì)策，對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量以及整體素質(zhì)的提高有著極為重要的作用。

關(guān)鍵詞：偏遠(yuǎn)農(nóng)村 教育落后 原因 對(duì)策

農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教育落后，原因是多方面的，其中主要原因如下。

一、農(nóng)村小學(xué)布局太分散，規(guī)模太小

就目前來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)布局過(guò)于分散，校點(diǎn)過(guò)多，班級(jí)人數(shù)太少，規(guī)模過(guò)小，不利于統(tǒng)一管理，不利于教師的配備。教師是付出了很多的時(shí)間和精力，但到頭來(lái)是事倍功半。

二、留守兒童，少年大量存在，缺乏家庭教育

近十幾年來(lái)，中國(guó)農(nóng)村由于打工潮的影響，農(nóng)民工特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民工外出務(wù)工更為突出。如有的村屯45歲以下的勞動(dòng)力幾乎都外出打工，在家的基本上都是那些爺爺奶奶的老人們，他們根本管不了和教育不了自己的孫子、孫女。因此，很多學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)得不到父母的關(guān)愛(ài)和教育，也就是平時(shí)我們所說(shuō)的缺乏家庭教育。

三、教師緊缺，在校學(xué)生文化基礎(chǔ)差

我國(guó)政府歷來(lái)都把教育放在優(yōu)先發(fā)展地位，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育，學(xué)校的師資水平普遍提高，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件總的來(lái)說(shuō)比以前有了很大的改善。但是有些農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，特別是村完小，教學(xué)點(diǎn)教師嚴(yán)重不足，如有的村完小共有六個(gè)教學(xué)班，而教師也僅有5到6個(gè)，平均每周任課節(jié)數(shù)25節(jié)以上。這幾年來(lái)，學(xué)校也招了部分外地教師到本地任教，但是由于山區(qū)學(xué)校條件艱苦，再加上工資待遇偏低，影響了他們的教學(xué)積極性，不到一年時(shí)間有的教師就請(qǐng)求調(diào)離本地，有的調(diào)不了寧愿辭職。……