淺析新課程改革背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)

摘要：隨著新課程改革的逐步深入，小學(xué)語文教學(xué)越來越多地注重教學(xué)理念的更新與改革。我們的教學(xué)要從根本上進行改革和優(yōu)化。只有這樣，我們的小學(xué)語文教學(xué)才能適應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。這是我們新課程改革的要求，也是我們時代發(fā)展的要求。筆者從事小學(xué)語文教學(xué)多年，對新課程改革下的語文教學(xué)有一些體會。本文主要是筆者對教學(xué)理念、教學(xué)方式方法等方面改變的一些認(rèn)識和見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)理念 主動學(xué)習(xí)

新課程改革要求我們要“以人為本”，全面改革我們的教學(xué)模式，使之更適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的自身發(fā)展需求。把以往簡單的知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生素質(zhì)能力的提高，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新課程改革下，小學(xué)語文教學(xué)做了不小的改變。作為一名一線的小學(xué)語文教學(xué)，筆者對小學(xué)語文教學(xué)的改變深有體會。筆者認(rèn)為，只有做好以下幾方面的改變，我們的小學(xué)語文教學(xué)才能符合新課改的要求，也才能符合學(xué)生自身的發(fā)展需求。

一、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

杜威所批判的“重心是在兒童以外，重心在老師、在教科書以及你所喜歡的任何地方和一切地方，唯獨不在兒童自己的直接的本能和活動中”的傳統(tǒng)教育弊端在今天的課堂教學(xué)中仍然根深蒂固。隨著新課程改革的逐步推薦，這種教育思想需要得到根本上的改變。我們的教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)設(shè)計要多考慮學(xué)生的需求，培養(yǎng)主人翁意識。只有讓學(xué)生感受到他們是學(xué)習(xí)的主人，他們才會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。同時，我們教師也要真正放手把簡單的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的積極主動的探索式學(xué)習(xí)。我們的教學(xué)只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣我們對學(xué)生能力的培養(yǎng)才能成為現(xiàn)實。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）由教師控制教學(xué)進度轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生控制教學(xué)進度

在教學(xué)過程中，我們?yōu)閷W(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生自主探索交流，自主控制教學(xué)進度。這樣可以很好地鍛煉學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是非常有幫助的。當(dāng)然，讓學(xué)生控制進度并不是教師放手不管。在學(xué)生自主探索交流的過程中，教師要時時監(jiān)督和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。這樣的教學(xué)真正實現(xiàn)了素質(zhì)教學(xué)，把課堂還給了學(xué)生可以有效地提高學(xué)生各方面的能力。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情

培養(yǎng)學(xué)生的主體意識首先就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)過程中，我們教師要事先設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)和情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。同時，既然要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把課堂還給學(xué)生，我們教師就要尊重學(xué)生的發(fā)言。我們要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體就有權(quán)利去說、去想、去做。對于學(xué)生的發(fā)言無論正確與否，發(fā)言的時間是否恰當(dāng)，我們都不能做簡單的打擊式評價。這樣只會打擊學(xué)生參與的積極性，導(dǎo)致學(xué)生不愿意去說去想，最終導(dǎo)致我們無法完成對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)。

二、充分落實素質(zhì)教學(xué)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程改革下的語文教學(xué)提倡的是素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的提高。因此，在語文教學(xué)中，我們不僅要注重對教學(xué)知識的研究，還要注重對學(xué)生個體情況的了解和掌握以便于更好地根據(jù)學(xué)生的情況來開展教學(xué)。只有更好地了解學(xué)生我們才能更好地落實素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的提高。筆者認(rèn)為主要應(yīng)做到以下幾點。

（一）充分地了解學(xué)生，從學(xué)生的需求出發(fā)設(shè)計教學(xué)

我們的教學(xué)只有滿足學(xué)生的心理需求，學(xué)生才會積極主動地參與教學(xué)，這樣，我們對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)才能得以實現(xiàn)。并且符合學(xué)生心理需求的教學(xué)會讓學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，會讓學(xué)生富有創(chuàng)造力地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。這也是我們實現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)。

（二）注重對間接興趣的培養(yǎng)

教學(xué)中的語言美、意境美、方法美、和諧美等都能把間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣。教師只有創(chuàng)造出教學(xué)中的各種美，并使學(xué)生能真切地感受到這種美，能體驗到學(xué)習(xí)活動的興趣，才能引發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望。例如，我在教學(xué)《蜜蜂引路》一課時，先設(shè)計一個謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進花叢中，授完花粉又采蜜，辛勤勞動的立奇功。”用這個富有情感的謎語開場，立即把學(xué)生吸引住了，猜出謎底后，他們都興趣蠱然，主動求學(xué)：“老師，蜜蜂怎么會引路呢？”……

（三）注重對“發(fā)散思維”的培養(yǎng)

在語文課堂教學(xué)中，要突破學(xué)生的思維定勢，重視開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，經(jīng)常變換試題訓(xùn)練誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，并且采用獨特的解題方法，充分展示他們思維的獨創(chuàng)性。例如，在教《稱象》一課時，教師提出了這樣的嘗試問題：“小朋友，你們有沒有比曹沖更好的稱象辦法呢？”讓學(xué)生在贊嘆古代的曹沖聰明之外，還有信心向曹沖挑戰(zhàn)。有個學(xué)生說：“曹沖稱象用的是石頭，比較麻煩，岸邊不是有泥土嗎？用泥土更方便。”還有位學(xué)生說：“我不用泥土，也不用石頭，就用人。因為人聽指揮，說上就上，叫下就下。”這些方法何等巧妙！如果長期這樣進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，必能開拓、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、確立平等合作的教學(xué)觀，落實合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程改革下比較流行的學(xué)習(xí)方式，并且經(jīng)過大家的實踐合作學(xué)習(xí)也是非常有效的教學(xué)方式，在語文教學(xué)中也是如此。所謂合作學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自由地開展討論交流。通過小組內(nèi)成員的合作交流大家共同發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。在小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運用可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師已經(jīng)不再是高高在上的權(quán)威者，而是學(xué)生的朋友，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，甚至可以是旁觀者、學(xué)習(xí)者。

當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)的開展需要教師大量的前期工作。首先教師應(yīng)該充分了解班內(nèi)學(xué)生的個人情況，包括學(xué)習(xí)情況、個人興趣愛好情況等。根據(jù)學(xué)生的自身情況把學(xué)生合理地分為5-6個（一般是這樣）學(xué)習(xí)小組。另外，在開展合作學(xué)習(xí)前，教師還要對教學(xué)內(nèi)容有充分的了解和準(zhǔn)備，要盡可能多地考慮到合作學(xué)習(xí)中會發(fā)生的突發(fā)情況以便于教學(xué)中及時地處理，保證合作學(xué)習(xí)的有效性和教學(xué)實踐的有效利用。合作學(xué)習(xí)不僅可以有效地提高我們的教學(xué)效率，還可以有效地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人素質(zhì)。我們每一名語文教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況多使用合作學(xué)習(xí)。以此來提高我們教學(xué)水平的發(fā)展和學(xué)生個人素質(zhì)的發(fā)展。

總之，新課程下的小學(xué)語文教學(xué)還需要我們每一名教師的努力研究。課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主陣地，只有充分協(xié)調(diào)課堂教學(xué)中的各種因素，并對各種因素進行有效的變革，才能推進語文新課改的前面實施。學(xué)生創(chuàng)新能力之花，才能在課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩果實，才能造就出現(xiàn)代社會所需的新一代人。

（責(zé)編 田彩霞）