作文課的延伸

生活作文、實記作文是作文教學的主流。在作文教學中學生往往做到了精心備作文課，精心批改作文，精心講評作文，費盡心思，但學生的作文水平提高甚微。殊不知，寫作水平不是一朝一夕能提高的。《語文課程標準》指出：寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學要貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。在語文教學中，需在語文與生活、課內與課外的聯系中，尋找機會，讓學生練習表達，說自己的話，表自己的意，抒自己的情。以促使學生運用自己獨特的語言，表達自己獨特的內心感受，表達自己富有個性的思想和情感體驗，讓學生做一個生活的有心人，從而促進學生作文水平的提高。

一、案例舉例

案例片斷一：言談話語中捕捉生活體驗

有一次我派我班孫海斌同學去找班長，過了一會兒，他跑回來對我說：“老師，班長已經跑得無影無蹤了。”我覺得無影無蹤用得很到位。于是對他說：“你怎么找的，讓他跑得無影無蹤了。“老師，聽您的吩咐，我就去找，我找遍了學校的角角落落，就是找不著，真是跑得無影無蹤了。”這時我看到班長已經回來了，便繼續問他：“這件事，你沒辦法了？”“老師，我真的無可奈何了。”說完同學們哄地笑了，他一回頭，班長就在他身后，他抱住班長：“你從哪兒冒出來的，你讓我找得好苦哇！”我又問他：“你為什么說班長冒出來的？”他理直氣壯地說：“本來嘛，他就在我身后，我卻看不到他，他肯定是學土行孫從地下冒出來的。……