如何引導學生輕松突破詞匯關

詞匯是構成語言的基本單位，如果沒有詞匯，就談不上語言交流，聽說讀寫都會受到極大的阻礙，學習者的興趣就會受挫嚴重，逐漸失去了學習的勇氣和信心。可見，增加詞匯量在英語學習中的作用是舉足輕重的。但很多初學者都是死記硬背，這樣十分容易遺忘，所以背單詞成了英語學習者的一大困擾。如何指導學生進行必要的訓練，以掌握有效的學習策略，是我們教師責無旁貸的責任。因此，傳授知識，也傳授方法，即“授之以魚，不如授之以漁”。

一、利用音標記憶單詞

英語是拼音文字，讀音和拼寫之間有著直接的聯系，其發音相對有規律。其中元音20個，輔音24個。輔音發音相對穩定，元音又都有對應的字母或字母組合，如果熟練掌握了讀音規則，只要能記住讀音，就可以拼寫。反之，看到詞匯，就可以讀出，如：teacher，ea發i，er以e結尾的開音節，其中的元音字母發它本身的音，掌握這個讀音規則，看到late，kite，name等，就不難讀出了。

在音標教學中，要系統地學習發音，先學元音再學輔音。每節課學習十個左右發音。每次學習新音標時，注意舊知識的鞏固，這樣音標的學習就比較集中系統。在音標教學中很多教師和學生都感覺很枯燥無味，為了提升學生的學習興趣，保持學生的學習熱情，我使用了音標三字經為載體，如：在教字母O的發音時[字母O+輔音字母+e結尾（e不發音），O發字母本身的音]，為了讓學生記住發音規律，我使用了這樣的“三字經”把眼close，用我nose，去聞rose.ee組合發i，懸崖deep，開著jeep，莫要sleep.這樣，學生就可以輕松記住發音規律。……