小學數學有效課堂構建淺論

摘要：小學數學有效課堂的構建迫在眉睫，關系到學生的基本素質問題。本文從概念入手，到如何備課，怎樣設計好導入，吸引學生的注意力，再到把課堂還給學生，以學生為主體，構建和諧的師生關系，以及教師要善于作總結，從反思中進步等方面作了詳細解讀。

關鍵詞：小學數學 有效課堂 備課環節 轉變觀念 師生關系 教學總結

隨著時代的發展，教學模式也在不斷地更新。在新的時代，舊的教學方式與教學觀念已經很難適應。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險。”那么，如何在新時代里進行教學，從何處入手展開教學，已經成為每一位教師必須面對和首要解決的問題。小學數學作為小學教育的重要組成部分，在素質教育中同樣占據重要的地位。在新時代的背景下如何開展小學數學教學，提高數學教學的有效性，已經成為每一位小學數學教師教學工作的重中之重。

一、小學數學有效課堂的概念解讀

有效性的教學活動是指小學數學教師運用恰當的教學措施，投入最少的時間、最小的精力，產出盡可能多的教學效果，實現原計劃的特定教學目標，實現學生的知識、能力和情感等方面三維提升。這也就說明，小學數學高效教學的有效性具有三大特色，一是速度快，學生學習一定內容所花費的時間一定要少；……