創設語文活動平臺 提高學生語文素養

在傳統的語文教學中，過重的學習負擔讓學生出現厭學的情緒，枯燥無味的“題海”戰術讓學生害怕學習，課堂上教師的“主宰”使學生處于被動的學習狀態之中。這樣的畸形教學，只注重知識的灌輸，特別忽視了語文實踐活動，這必然造成了“高分低能”的現象。鑒于此，語文課程標準明確提出：“語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規律。”因此，作為小學語文教師，我們應當針對小學生學習語文的規律及學生的“學情”特點，在教學中努力創設各種語文實踐平臺，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中學語文、用語文，切實提高學生的語文能力。

一、創設閱讀活動平臺，提高語文閱讀能力

讀書破萬卷，下筆如有神。新課標中也倡導要引導學生進行大量的閱讀，博覽群書，從而讓學生擁有豐厚的閱讀積累，具有豐厚的文化底蘊。因此，教師在平時的語文教學中，要針對各個學段學生的年齡特點及其學習能力狀況，巧妙搭建各種有利于引導學生參加廣泛閱讀的讀書平臺，讓學生在這樣的讀書平臺中獲得讀書的機會，展示讀書的獨特感悟，在與其他學生交流讀書心得中提高閱讀能力。

在多年的教學實踐中，我嘗試著創設如下讀書平臺，來引導學生進行大量的閱讀：