如何構建自主探究的數學課堂

小學數學探究性學習是以學生探究為基本特征的一種教學活動形式。在數學課堂教學中，要使學生成為自己學習的主人，就要結合學生的實際來使學生們主動地、積極的投入到數學學習中來，進而使學生愿意學習，樂于學習。改變以往那種把學生當容器，重教輕學，重知識輕能力，重結果輕過程的教學方式，為學生提供廣闊的自主探究時間和空間，使學生自主、和諧地發展。

一、營造平等和諧的氛圍，為學生自主探究打好基礎

教育家陶行知先生說：“民主是創造力最能發揮的條件。”教師的教學過程應該是教師的教和學生的學兩部分構成，但實際過程中教師把教學更多的看成是教師的教，學生往往是在被動的接受，這樣教師之間的交流很少，學生也很少參與，這種被動性慢慢就會使學生產生惰性，不利于學生參與課堂。所以要想使學生參與課堂探究，就要要營造平等和諧的氛圍，教師要放下“嚴師”的架子，要與學生建立一種新型的、合諧的、朋友式的關系，要走下講臺，要仔細聆聽學生的回答，要近距離地與學生接觸。在平等和諧的氛圍中，他們才敢于去想、敢于去說，從而為學生的自主探究做好鋪墊。

二、創設多種情境，激發學生自主探究動機

小學生年齡小知識積累不夠，理解能力也相對較差，采取情景式教學模式進而創設一定的情境，既能夠降低學生在學習、理解知識上的難度，同時也能夠激發學生的探究熱情。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。……