淺談小學生英語學習興趣的培養

摘要：興趣對于小學階段的學生來說是非常重要的。英語教學更是如此，由于小學生學習英語缺乏應有的語言環境，他們除了在課堂上能夠接觸到英語外，其他環境中很少接觸英語。因此，在這種情況下英語的學習興趣尤為重要。本文是筆者在多年的實際工作中總結的一些提高學生學習興趣的做法，希望能夠得到大家的認可。

關鍵詞：小學英語 課堂教學 學習興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是做好一件事的基礎。對于小學英語教學來說，興趣是學生學好英語的內驅力。我們只有讓學生對英語學習有興趣，才能取得良好的教學效果。重視小學生英語學習興趣的提高應成為我們每一位英語教師工作的重點。學生對于英語的興趣不是一蹴而就的。這需要我們在平時的工作中注重一點一滴的積累，在教學中的每一個環節都要滲透對學生學習興趣的激發。筆者認為對學生英語學習興趣的提高主要應做到以下幾個方面。

一、要與學生多溝通，建立良好的師生關系

學生對英語興趣的建立需要有一個良好的心理基礎。俗話說：“親其師，信其道。”良好的師生關系不僅是我們有效開展教學的保證，更是提高學生學習興趣的基礎。因此，我們教師應該多與學生溝通交流，了解學生的學習、生活情況，拉近與學生的心理距離。這樣，我們就可以與學生建立良好的師生關系，學生在學習的過程中就會放松心態，積極主動地參與到我們的教學過程。學生能夠積極主動地參與我們的教學，我們提高學生學習興趣就會成為可能。與學生建立良好的師生關系主要應做到以下兩點。

1.教師要轉變思想，改變自己高高在上的教師形象，用交朋友的心態與學生平等地溝通交流。傳統的教學觀念中教師是絕對的權威，教師也很少與學生交流，是以自我為中心地為學生講課。這樣勢必會造成教與學的脫節，學生學的怎么樣，教學是否有效果，教師都不得而知。新的教育理念下，這種狀態必須得到改變。我們教師必須有新的教育理念，要全面落實“以人為本”的教育思想，要認識到學生是教學主體，教師應是引導、促進的作用。我們只有與學生做朋友，多與學生溝通交流，才能更好地了解學生，才能拉近與學生的心靈距離，讓學生更多地信任教師，喜歡教師，進而喜歡英語學習。

2.教師要有和藹可親的教學態度。教師的教學態度對學生學習興趣也是有很大影響的。如果教師僅僅是用嚴肅的態度，那么就會使學生心理高度緊張。這種影響在小學生心中尤為明顯。這樣就會直接影響學生思維的活躍程度，好的教學效果都不可能實現，更不用說對學生學習興趣的培養了。因此，我認為，教師應和藹可親地開展教學工作，讓學生感受到教師的親切，從而使學生放松心態地參與到我們的教學中來。并且，和藹可親的教學態度也會讓學生放松心態地與教師溝通交流。這樣，學生學習興趣的提高才能成為現實。

二、多給予學生正面的鼓勵性評價

學生剛學習英語不可能什么都學得很好。我們教師要善于發現學生一點一滴的進步，并通過與學生的溝通交流發現學生的長處，多給予學生正面的鼓勵性評價。這樣就會對學生產生學習的動力和自信心，使學生更積極主動地學習英語。很多教師覺得自己教學要求嚴格，學生做的哪里不好就去責怪他。殊不知，這樣做不僅不會讓學生做得更好，反而會打擊學生學習的信心，從而使學生在心理上不愿意再接受英語學習，這與我們的教學目的是截然相反的。作為小學生，他們都喜歡聽到別人的表揚和贊美。因此，我們不要只看到學生的不足，要多觀察學生的進步和優點，多鼓勵、表演他們。這也是拉近師生心理距離的重要方式。

三、將教學內容生活化，促使學生對英語學習產生興趣

創設良好的課堂教學情境，可以使學生有如置身于英語學習的世界里，有比較真實的感覺。現在很多的“英語角”活動，就是它的延伸、發展。在我們英語課堂教學中，其根本的教學目的就是讓學生在輕松、愉快的環境中積極主動地學習，最大限度地激發學生學習的興趣，養成良好的學習習慣，而且可以大大加強語言信息的輸入，產生語言內化，做到學以致用，從而為進一步學習英語打下良好的基礎。小學生的年齡小，我們在教學英語時特別要注重教學內容的生活化。曾有位教育家說過：生活就是教育。從生活經驗中選取教學內容，能使學生感到親切、自然、易學，能讓學生適應學習，獲得經驗，得到發展。因此，把英語學習和生活實踐結合起來，是一種很有效的方法。如在教學過程中，只要教學內容跟日常生活中的物品相關聯，我一定會用實物圖片或實物，充分利用這些日常生活中常見的物品，帶領學生學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在輕松愉快的氛圍中，掌握英語語言知識和語言技能。如在教sweet，salty，sour等表示味道的單詞時，我帶來了糖果、食鹽、檸檬等實物走進課堂，讓學生親身體驗這些物品不同的味道。因為這些實物，貼近生活，學生會特別感興趣，學習與它們相關的英語知識時，也就起到了事半功倍的效果。

四、在游戲中學習

愛玩游戲是小學生的天性。在英語課堂教學中，開展多種多樣的英語小游戲，為學生提供引人入勝的練習形式，并滿足他們旺盛的學習欲望。如在對話復習教學中設計適合學生口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。

除了設置一些適合學生心理狀態的小游戲之外，我們還可以利用角色扮演的形式組織舞臺劇，讓學生邊玩邊學。舞臺劇的教學形式不僅可以讓學生對英語有更深層次的理解，提高學生的聽、說、讀等能力，還可以提高學生的溝通、交流、表達能力，促進學生的全面發展。可以說，這種教學形式更符合我們新課程標準中促進學生全面發展的要求。在組織舞臺劇前，我們可以用小組合作的形式，讓學生改編劇本，大家一起討論交流，設計對白。并且還可以讓學推薦合適的角色調動每名學生的參與熱情。

總之，小學英語教學需要我們注重培養學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與到我們的教學中來，并且能夠在課堂外主動地開展自主學習。在教學過程中，我們要利用多種多樣的教學方式，結合學生的實際情況提高學生的學習興趣。由于學生的學習特點以及興趣特點的不同，提高興趣的方式也有所差異。這就需要我們教師多了解學生。從學生的角度出發結合教學內容選擇最有效的教學方式來激發學生的學習興趣，提高我們的教學效率。

（責編 田彩霞）