淺談情感因素在語文教學中的重要作用

摘要：語文是一門工具學科、思想性、文學性、知識性相統一的學科。它極具思想性，具有強烈情感內涵。因此，在小學語文教學中，教師在知識傳授和能力培養同時，注重挖掘課文中蘊涵的情感因素，滲透思想教育、促進中小學生情感建立和初步形成。

關鍵詞：情感教育 情境 內容 評價

情感既是學生學習語文的原動力，又是學生語文學習中理解和表達的心理基礎。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）指出：語文課程的目標包括情感態度和價值觀、過程和方法、知識和能力。然而，在實際教學中，教師往往多注重認知領域的教學目標，而忽視情感目標的滲透。這樣教學，既不利于調動學生學習語文的積極性，又不利于學生知識的獲得、情感的豐富、能力的發展等。因此，在新課程背景下的語文課堂教學中，教師應注重情感教育，把課堂設計成充滿磁性的“情感場”，讓每位學生自始至終保持良好的心境，養成高尚的情操。現在，我就語文教學中的情感教育問題談談自己的幾點看法。

一、適時創設情境，激發學生情感

人的情感總是在一定的情境中發生的。教材中的每一篇作品都有它特定的寫作背景和寫作目的，以及它所要表達的情感。因此，在學生正要接觸作品時，教師一定要創設一個良好的情感氛圍，讓學生在飽含激情狀態下進入學習。創設情境的方法很多，可以是幾句導語、一首歌、一幅畫或一段視頻等等。如在教學《錢塘江大潮》時，為了讓學生對錢塘江大潮有一個直觀、全面、形象的認識。……