目標(biāo)教學(xué)

摘要：目標(biāo)教學(xué)是以目標(biāo)為導(dǎo)向和反饋矯正為基本特征的教學(xué)體系，是以目標(biāo)探究為核心的教與學(xué)高度協(xié)調(diào)配合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在新課程改革背景下，創(chuàng)新目標(biāo)教學(xué)，要“以目標(biāo)為主線，以學(xué)生為主動(dòng)，以教師為主導(dǎo)”設(shè)計(jì)方案，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)（定標(biāo)）——問題引導(dǎo)（示標(biāo)）——多元互動(dòng)（達(dá)標(biāo)）——反饋評(píng)價(jià)（檢標(biāo)）”創(chuàng)新教學(xué)，通過定標(biāo)的多元化，引發(fā)需要，實(shí)現(xiàn)自立；通過示標(biāo)的靈活化，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信；通過達(dá)標(biāo)的多樣化，創(chuàng)新課堂，學(xué)生自主；又通過檢標(biāo)及時(shí)化，體驗(yàn)價(jià)值，學(xué)生自強(qiáng)。圍繞“新目標(biāo)”，探索“新課堂”，實(shí)現(xiàn)“新變化”，讓我們的數(shù)學(xué)課堂在新課程中走向精彩。

關(guān)鍵詞：目標(biāo) 教學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂 創(chuàng)新

目標(biāo)教學(xué)是以確立課堂教學(xué)目標(biāo)為起點(diǎn)，通過師生的一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到預(yù)定的課堂教學(xué)目標(biāo)為終點(diǎn)的教學(xué)過程。隨著新課程改革的不斷深入，目標(biāo)教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的一種有效途徑，應(yīng)該摒棄課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的只求“入格”不求“出格”、只求“形似”不求“神似”的形式主義做法，使目標(biāo)教學(xué)向“入格”“神似”“特色”方向發(fā)展，不斷創(chuàng)新。

一、準(zhǔn)確定標(biāo)——多元化

目標(biāo)教學(xué)開始的實(shí)施，不論是教師的備課、教學(xué)設(shè)計(jì)還是課堂教學(xué)過程，往往把掌握知識(shí)即認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)作為重點(diǎn)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，而新的教學(xué)理念要求把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，要求各方面的能力都要得到發(fā)展。因此，在新課程改革下，目標(biāo)教學(xué)也要相應(yīng)地改變，凡是能培養(yǎng)人的活動(dòng)都可以作為課堂上的教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)從單一到多元，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)創(chuàng)新改革的要求。……