淺議中學數學教師角色轉變

理念決定行為，行為決定結果。科學而先進的理念是課程改革、教學改革取得成效的催化劑。培養創新型人才，教師必須以新的角色積極參與創新教育研究與實驗。這就需要教師認真學習創新教育的理論和觀點，掌握創新教育研究與實驗的方法，著眼于學生的可持續發展，完成由應試教育觀念向素質教育觀念的轉換。在現代社會中，數學教育是終身教育的重要方面，它是公民進一步深造的基礎，是終身發展的需要。數學教師角色不僅是知識的傳播者，更是學生的引導者、組織者和合作者。因此，有必要對中學數學教師的角色做認真的研究。

一、當今社會發展對數學教師新角色的期待

（一）數學教師要有全新的教育觀念

首先，教師的教學理念必須改變，“親其師而信其道”道出了一種好的師生關系可以帶來良好的學習效果，這是教師們早已熟知的古理。其次，教師的職能應該做相應改變，應由封閉式、填鴨式的教學改為指導學生的“開放式”學習。另外，由于數學知識具有復雜、多樣、千變萬化等特點，所以我們在教學中有時會遇到一些靠理論和經驗解決不了的問題。例如，回顧二十年的數學教學實踐，我深深體會到高中某些女生對立體幾何的恐懼，由于多數女生對立體物體的不敏感，導致方法掌握不到位，使其學而不得其法。這就要求我們開展教育科研活動，研究怎樣使女生建立立體感，成為“科研型”的教師。所以，教師實現角色轉變就要具有探索意識，注意收集資料，勤于動腦思考和反思，不滿足于工作中的“輕車熟路”。……