淺談激趣在小學語文教學中的應用

摘要：興趣是最好的老師，是學生學習的內在動力，有了興趣，學生學習才能積極主動，學得輕松快樂，且有成效。愉快教學法的模式，就是把激發學生的學習興趣作為“愉快教學”的基礎。在小學語文教學中，教師要想方設法激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性、使學生能主動、創造性地學習，從而優化課堂教學，提高教學效果。

關鍵詞：興趣 激趣 方法 效果

小學語文教學是基礎教育的重要組成部分，針對于小學生的心理特征，著重抓小學生的學習興趣至關重要。下面就我在語文教學中如何激發學生學習興趣，談談自己的一些體會和做法。

一、精彩的導入是激發學生學習興趣的關鍵

在一節課中，良好的開端是成功的一半，有趣的導入能誘發學生的好奇心，使學生產生強烈的求知欲。學生熱情度高了，才會積極地去聽一節課，也才會聽好一節課。所以在學習語文時，在導入環節中教師要多下功夫，教師要用感官和知覺刺激學生的懶惰心，激發學生的求知欲，促使學生愉悅，興奮地投入課堂學習中。

（一）設懸念誘發學生的好奇心，激趣導入

在導語中巧設“懸念”，把學生的好奇心誘發出來，激發學生對新知識學習的強烈愿望。如教《桂林山水》一文時，我根據課文意境巧設“懸念”：“同學們，這節課我要帶你們去天下最美的地方。”學生激動地問：“去哪兒？”我用粉筆在黑板上寫了桂林，學生很興奮。我開始播放課件，輕音樂伴著課文朗讀，桂林山水的美景展現在學生的眼前，他們被這美景陶醉了，整節課聽得很認真。

（二）用多媒體吸引學生的眼球，直觀激趣

在語文教學中，結合所學的課文內容，合理使用電教手段，讓學生聽聲情并茂的錄音；看栩栩如生的畫面；欣賞品味形象化的詞句，這樣學生的精神處于輕松狀態，語文課堂不再枯燥。學習語文仿佛倘徉在語言形象的園林中，或看電視、或聽音樂、或做游戲，愉悅的學習道路鋪好了。

（三）做實驗讓學生親身感知，動中激趣

課前一個小實驗或演示，能激發學生強烈的好奇心。例如，教《兩個鐵球同時著地》，我問學生：“一個10磅重的鐵球和一個1磅重的鐵球同時從高空落下，猜猜看哪個會先著地？”教室里七嘴八舌，我立刻在講臺上做這個實驗，結果是兩個鐵球同時著地。這時學生的積極性很高，有人不太相信，為了加深記憶，我讓學生左右手各拿一本書在座位上再做了這個實驗，這時他們既興奮又心服口服，立即產生了一種急于想知道伽利略是怎樣做這個實驗的，這正是我想要的結果。

二、靈活多樣的教學方法是激發學生學習興趣的重要環節

新課程改革的核心理念是“以人為本，以學生的發展為本。激發學生的學習興趣和求知欲，營造人人參與的課堂氛圍”，讓全體學生都能投入愉悅的語文課堂學習中。

（一）創設思維情境，緊扣課文重點，激發學生興趣

在小學語文教學中，以地點變換或空間方位為線索的課文是語文教學的難點。由于低年級學生空間概念及判斷能力比較弱，離開具體參照物，頭腦中很難正確理解復雜的空間關系。因此學生學習都很吃力，產生了厭學心理。在教學過程中，要使學生能積極思維，理解透徹，首先要創設思維情境，緊扣重點，運用學生喜愛的多種直觀手段，結合富于表情的朗讀，激發學生學習這類課文的興趣，才能取得好的教學效果。

（二）設置疑問環節，抓住教學難點，調動學生興趣

質疑要抓住課文的難點，例如，教《萬年牢》這課，我問學生：“課題的意思是指坐一萬年牢嗎？”學生哄堂大笑，有學生說：“萬年牢是指父親做糖葫蘆的技藝高，做的糖葫蘆質量好，贏得了眾人的口碑，同時體現了父親做人的態度與方式。”“那么你吃過糖葫蘆嗎？糖葫蘆該怎樣做呢？小組討論一下。”學生興趣很高，在小組內七嘴八舌地說起來。最后我問：“做糖葫蘆和做人有聯系嗎？那么在生活中我們該如何做人？”學生爭先恐后地舉手回答，不知不覺一堂課已結束，學生在快樂中掌握了所有的知識點。

（三）設計課后練習題，鞏固所學知識，強化學生興趣

語文教學教師多以講讀為主，學生在課堂上洗耳恭聽，這樣練習時間太短。針對這一現象我在教學環節中設計了多種習題，邊授邊練。如教《我的“長生果”》一文時，我在課堂中設計了填空題：1.從作者的寫作過程中，你悟到的道理有（ ）。2.從作者的讀書過程中，你獲得的讀書方法有（ ）。我還根據學生好奇的心理，填空題面向全體學生，激發全體學生的學習興趣。同時又設計了幾道較難的題面向優秀生，讓每一個學生都能得到發展。在課堂上我用循循善誘的語言啟發學生；用和藹期待的目光注視學生；用熱情洋溢的掌聲鼓舞學生。耐心誘導，全方位激勵，不傷他們的自尊心。這樣學生體會到了成功的喜悅，激發了學習的興趣，增強了學習語文的信心。

總之，只要我們巧妙地運用多種激趣的方法和手段，用我們的愛心和耐心去鼓勵學生，用我們的激情和正能量去感染學生，讓學生動起來，讓課堂活起來，只有這樣，我們的語文課堂才能充滿生機，我們的語文教學才能取得更好的效果。

（責編 金 東）