淺談激趣在小學語文教學中的應用

摘要：興趣是最好的老師，是學生學習的內在動力，有了興趣，學生學習才能積極主動，學得輕松快樂，且有成效。愉快教學法的模式，就是把激發學生的學習興趣作為“愉快教學”的基礎。在小學語文教學中，教師要想方設法激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性、使學生能主動、創造性地學習，從而優化課堂教學，提高教學效果。

關鍵詞：興趣 激趣 方法 效果

小學語文教學是基礎教育的重要組成部分，針對于小學生的心理特征，著重抓小學生的學習興趣至關重要。下面就我在語文教學中如何激發學生學習興趣，談談自己的一些體會和做法。

一、精彩的導入是激發學生學習興趣的關鍵

在一節課中，良好的開端是成功的一半，有趣的導入能誘發學生的好奇心，使學生產生強烈的求知欲。學生熱情度高了，才會積極地去聽一節課，也才會聽好一節課。所以在學習語文時，在導入環節中教師要多下功夫，教師要用感官和知覺刺激學生的懶惰心，激發學生的求知欲，促使學生愉悅，興奮地投入課堂學習中。

（一）設懸念誘發學生的好奇心，激趣導入

在導語中巧設“懸念”，把學生的好奇心誘發出來，激發學生對新知識學習的強烈愿望。如教《桂林山水》一文時，我根據課文意境巧設“懸念”：“同學們，這節課我要帶你們去天下最美的地方。”學生激動地問：“去哪兒？”我用粉筆在黑板上寫了桂林，學生很興奮。我開始播放課件，輕音樂伴著課文朗讀，桂林山水的美景展現在學生的眼前，他們被這美景陶醉了，整節課聽得很認真。……