叩經(jīng)典之門 夯文化之基

課外閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗，它為學生打開了一扇文化視窗，為他們增添了雋永的書香。經(jīng)典著作是人類文化長卷中的奇葩，具有無法替代的教育價值、認識價值、審美價值。如何引導小學生親近經(jīng)典，提高閱讀品位，獲得高質(zhì)量的閱讀生活，夯實學生的文化底蘊，是語文教師應該思索并為之努力的課題。

一、有“趣”，生成閱讀期待

“興趣是最好的老師”指導學生閱讀經(jīng)典同樣應首先從激發(fā)興趣入手。有了興趣，學生才會產(chǎn)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，才會主動地汲取經(jīng)典讀物中的養(yǎng)分。

（一）挖掘趣味性，開啟文本人生

如果說經(jīng)典對學生來講是死胡同，那么教師就應該是死胡同的改建者，把無人問津的死胡同變?yōu)榍呷诵钠⒌牧质a小道。學生是閱讀的主體，而不應該成為閱讀的奴役。我們不能以注重課內(nèi)閱讀為主，而認為“經(jīng)典閱讀”只是學生學習的負擔而已。作為教師，應該首先去發(fā)現(xiàn)“經(jīng)典”的趣味，讓學生感知到前所未有的趣味，然后激發(fā)他們閱讀的興趣。如在教學《林沖棒打洪教頭》時，在同學們都對武藝高強、忠厚謙虛的林沖充滿了敬佩以及對林沖和洪教頭比武這段非常感興趣時，教師可以抓住這個契機，對他們及時進行《水滸傳》的導讀，讓學生對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。由“課文”這個引子，再通過教師有目的地引導學生閱讀，把課內(nèi)所學之法運用于課外閱讀活動之中，把方法轉(zhuǎn)化為能力，從而形成一個龐大的閱讀之網(wǎng)。……