高中政治文本整合案例

項目學習可以使學生獲得較為完整和系統的具體知識。高中經濟生活教材文本排列的邏輯結構是：圍繞社會主義市場經濟這一主線和核心內容，闡述國家、企業、個人三個行為主體在國內與國外兩種市場平臺上生產、分配、交換、消費四項活動，以達到促進經濟發展方式轉變，提高我國經濟發展質量，實現全面建成小康社會的目標。這種排列雖然暗含著市場經濟這一主線，但是學生學完后并不能以市場經濟為核心統領知識，更不能用知識指導自己參與經濟生活的實踐。所以我們有必要將教材重新整合、拓展、重構，讓學生以項目引領的方式進行學習，真正實現高效課堂，同時獲得參與經濟生活的能力。

經濟生活教材直到第九課《走進社會主義市場經濟》才提出“市場經濟”這一概念。其實，學生學完后，其知識和思想并未真正走進去，僅僅是膚淺地、片段式地知道了市場機制和宏觀調控兩種資源配置方式，大量的相關知識及思想仍被擱置在教材的各個角落。本文以“走進社會主義市場經濟”為項目主題，從市場經濟的內涵、社會主義市場經濟的完善和發展三個維度對經濟生活的文本進行有效的、全新的整合與重構，以期達到用一根紅線串起四散的珍珠的效果。

一、市場經濟的內涵

第九課《走進社會主義市場經濟》明確告訴我們：市場經濟的內涵是市場調節和宏觀調控“兩只手”。但是為了更好地理解這兩只手的作用，需要對前面的知識進行整合，否則就是空洞的、機械的知識，只會停留在腦海中而不會成為解決實際問題的能力。

對于市場調節的知識需要整合第一單元的貨幣的本質和職能，信用卡、支票和外匯，商品價格的形成與波動（價值規律），影響消費的因素與消費觀念等知識。因為貨幣是市場經濟得以運行的基礎，供求與價格的雙向制約是市場調節的兩大機制，消費是市場經濟發展的根本目的。

對于宏觀調控的知識需要整合第三單元財政與稅收的知識，因為社會主義市場經濟的根本目標是實現共同富裕，為此必須調節收入分配差距，維護社會公平。同時維護社會公平，也是彌補市場經濟缺陷的重要舉措。財政和稅收都是宏觀調控的重要手段，是市場經濟發展的有力保障。

通過這樣的整合，學生才會有厚度地掌握市場經濟的內涵，就像壓縮餅干遇水才會發酵膨脹一樣，思維上也才更有整體性、有序性、內部結構優化性。

二、社會主義市場經濟的完善

社會主義市場經濟是一個系統工程，它的完善是其內在所包含的各個要素的完善。

1.制度的完善及作用。

（1）基本經濟制度和分配制度的完善，有利于確保方向，促進公平， 發展生產，改善生活。

（2）現代企業制度 （產權、組織、管理）和企業破產制度的完善，有利于優化資源配置，激發活力，增強競爭力。

（3）勞動合同制度和社會保障制度的完善，有利于規范行為，維護權益，促進和諧。

（4）社會信用制度的完善，有利于規范市場秩序，發揮市場作用。

2.市場主體的規范。

（1）國家是社會再生產的調控者和引導者，要通過科學地制定宏觀經濟政策維護社會公平，為社會再生產創造良好的客觀環境。

（2）企業（國企、非公、大中型、小微）是社會再生產的組織者和實施者，以追求利潤為目的，在市場競爭中應制訂正確的經營戰略，確立自己的競爭優勢，樹立良好的企業形象，積極承擔社會責任，并積極“走出去”，參與國際市場競爭。但是企業生產必須依據消費者個人消費需求和國家宏觀政策。

（3）個人（勞動者、消費者、經營者、投資者、納稅人）。勞動者是企業生產必須的前提條件，是生產過程的主力軍，勞動者要樹立正確的就業觀念，積極實現就業，才能生產出社會所需要的物質財富和精神財富，社會再生產才能順利進行。作為消費者，要樹立正確的消費心理和消費觀念，引導企業生產，發揮對生產的積極反作用，并且其收入水平和收入差距直接影響著消費水平，制約著企業生產。投資者要規范投資，納稅人要依法納稅。

3.市場體系的健全和完善。

必須形成統一、開放、競爭、有序的現代市場體系——發展商品及各類生產要素市場；完善價格形成機制；推進市場對內對外開放；規范市場秩序。必須完善市場規則（市場準入規則、市場競爭規則、市場交易規則），建立健全社會信用制度，加強社會信用監督制度和失信懲戒制度，每個經濟活動參加者都必須學法、遵法、守法、用法，樹立誠信觀念，遵守市場道德。

4.宏觀調控的科學。

國家要把人民的當前利益和長遠利益、局部利益和整體利益結合起來處理政府和市場的關系，尊重市場規律，更科學合理地發揮政府的作用。在此，可以結合十八大、十八屆三中全會的重要精神拓寬政治學科的社會熱點資源，使學生緊跟時代的脈搏。

經過這樣的整合，把散布在教材各個角落的知識按照其內在邏輯架構起來，學生會感到知識的豐滿和實在。原來的“亂花漸欲迷人眼”變成現在的“有綱有目，綱舉目張”。

三、社會主義市場經濟的發展

發展是新事物的產生和舊事物的滅亡，是事物的前進和上升，社會主義市場經濟是在螺旋式上升和波浪式中前進的。

需整合的知識有：全面建設小康社會的新要求，以科學發展觀為主題，加快轉變經濟發展方式為主線，實施創新驅動發展戰略，推進經濟結構的戰略性調整，推動城鄉發展一體化，全面促進資源節約和環境保護。全面提高開放型經濟水平，實行更加積極主動的開放戰略，完善互利共贏、多元平衡、安全高效的開放型經濟體系，轉變對外發展方式，形成以技術、品牌、質量、服務為核心的出口競爭優勢。促進加工貿易轉型升級，發展服務貿易。提高利用外資綜合優勢和總體效益，推動引資、引技、引智有機結合。促進“引進來”和“走出去”更好結合，提高國際經濟競爭力。積極參與國際貿易競爭，學會利用世界貿易組織的規則維護我國正當權益，反對貿易保護，應對國際貿易摩擦。堅持獨立自主、自力更生的原則，深入貫徹落實科學發展觀，統籌國內國際兩個大局，促進國內與國際的協調發展。

通過這樣的整合，學生的知識和使命就有了方向性和動力，學生的情感、態度和價值觀也會悄然發生變化。

需要說明的是，這種整合最好在學生學完文本后進行，因為教材文本自有其合理性和科學性，本文是讓學生用另一種方式去學習，創新學習方式，深刻理解教材，掌握實踐本領。

一個好的項目就是一個好的學習課題，可以克服很多傳統教學的弊端，真正實現“生本、效本、能本”的有效課堂。