“探尋傳統(tǒng)節(jié)日”項目設(shè)計

“探尋傳統(tǒng)節(jié)日”是項目學(xué)習(xí)實驗語文教材七年級下冊項目2的內(nèi)容。該項目以“為街道或社區(qū)的文化墻創(chuàng)辦一期關(guān)于某種傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳欄”為驅(qū)動任務(wù)，設(shè)置了“節(jié)日溯源”“節(jié)日活動”“節(jié)日抒懷”三個系列活動。涉及的語文知識點為“引用的作用”，寫作能力點為“場面描寫”，背誦積累點為“涉及傳統(tǒng)節(jié)日的古體詩歌”。本項目學(xué)習(xí)的靈魂在于引導(dǎo)學(xué)生通過對民族傳統(tǒng)節(jié)日的探究，在完成驅(qū)動任務(wù)的活動過程中，提升學(xué)生聽、說、讀、寫、做的語文能力，同時實現(xiàn)學(xué)生對民族傳統(tǒng)節(jié)日所承載的文化內(nèi)涵的理解和認同，進而傳承并發(fā)揚中華民族的民族精神。在實際操作中，基于教師和學(xué)生的實際情況，我們進行了如下的思考和設(shè)計。

一、調(diào)整項目驅(qū)動任務(wù)

鑒于絕大部分學(xué)生已經(jīng)基本具備一般的設(shè)計和制作宣傳欄的能力，而本項目的學(xué)習(xí)時間又在清明前后，因此，我們將項目的驅(qū)動目標(biāo)調(diào)整為“為家族今年的清明節(jié)活動做策劃”，以期通過與生活接軌的語文學(xué)習(xí)提高學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識和認可，讓學(xué)生真正進入清明情境，切身理解清明節(jié)所承載的民族情懷、民族文化和民族精神，并以此策劃活動作為項目一“構(gòu)建家族檔案”的一個延續(xù)，通過清明節(jié)活動強化家族的思想道德建設(shè)，增強家族凝聚力，并以此為契機對清明祭祀的一些陋習(xí)作出糾正。

二、設(shè)計學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)

活動一：邊讀邊寫。安排6個學(xué)時。本次活動以4篇選文為最低任務(wù)，以附加課外選文為個性任務(wù)，預(yù)計合并解決教材中“節(jié)日溯源”“節(jié)日活動”“節(jié)日抒懷”的自主學(xué)習(xí)和微寫作任務(wù)。

1.收集信息。安排2個學(xué)時。這個版塊的文本載體是4篇課文，包括教材“節(jié)日溯源”的選文3篇和我們補充的關(guān)于清明祭祀的一篇敘事性、抒情性較強的文章，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成對文本的閱讀，并輔以上網(wǎng)、走訪等方式，收集整理關(guān)于我國傳統(tǒng)四大節(jié)日（春節(jié)、清明、端午、中秋）的節(jié)日溯源和節(jié)日風(fēng)俗。

2.含英咀華。安排2個學(xué)時。教師和學(xué)生借助文本對本項目學(xué)習(xí)涉及的語文知識點“引用”和“場面描寫”進行賞析性學(xué)習(xí)。在“收集信息”這一粗線條的基礎(chǔ)上以課堂交流為形式落實學(xué)生對這兩個知識點的理解、掌握和運用。

3.小試牛刀。安排2個學(xué)時。本部分設(shè)計一個微寫作，一學(xué)時寫，一學(xué)時展示。要求學(xué)生對記憶中的一個傳統(tǒng)節(jié)日的場景進行描寫，并能在描寫生動細致的基礎(chǔ)上做到合理引用、富有情感。

活動二：傳統(tǒng)節(jié)日展示會。安排1～2學(xué)時。本版塊以展示活動為載體，要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日，對其設(shè)置由來、節(jié)日活動、文化內(nèi)涵等方面進行展示交流。

1.鼓勵多種形式的展示。可以是PPT，可以是情景劇，可以是美文朗誦，可以是手抄報的實物投影，也可以是在之前活動過程中拍攝的視頻記錄，等等。但不管何種形式的展示，一定要引導(dǎo)學(xué)生展示的是已經(jīng)內(nèi)化為屬于他的東西，而不僅僅是這些東西的搬運工。

2.引導(dǎo)互動式展示。教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生全員參與展示。所謂全員展示，并不單是指全員去做展示，還指無論在展示的哪一環(huán)節(jié)，全員都在參與。當(dāng)展示涉及到古詩文等參觀者難于直觀、快速理解的內(nèi)容時，展示者應(yīng)注意進行互動，此外，還可以設(shè)計提問、采訪等交流形式促進展示者和參觀者的互動，以實現(xiàn)展示效果的最優(yōu)化。

3.展示與評價同行。可以設(shè)計覆蓋展示的評價量化表，使評價量化；也可以選取某一側(cè)重點，比如展示內(nèi)容的質(zhì)量、與聽眾的互動效果等方面進行即時評價；還應(yīng)在課尾對展示活動進行整體的總結(jié)和反思性評價。

活動三：今年清明我策劃。安排5學(xué)時。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生結(jié)合家族情況和前面關(guān)于本項目的學(xué)習(xí)，對家族今年的清明節(jié)活動制訂出策劃方案。要求學(xué)生在方案中闡明策劃意圖，陳述清明策劃內(nèi)容，并能在清明過后結(jié)合實際情況對自己的策劃作出進一步的反思和評價。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)以下建議：

1.第一學(xué)時，建議學(xué)生大量自主閱讀關(guān)于清明節(jié)的詩文。本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓他們在動情后能真正領(lǐng)會清明節(jié)對于家族、民族的特殊意義。

2.第二學(xué)時，學(xué)生結(jié)合家族情況，完成今年清明節(jié)的策劃方案。

3.第三學(xué)時，學(xué)生在班內(nèi)展示自己的清明節(jié)策劃方案并進行互評和修改。

4. 第四學(xué)時，組織家庭或家族會議，展示學(xué)生的清明節(jié)策劃方案，進行進一步修訂并執(zhí)行。

5.第五學(xué)時，清明節(jié)過后，就方案策劃及實施情況進行反思和總結(jié)。