以多元文化引領師生關系和諧發展

摘 要：先進的文化是一所幼兒園的魂。它引領著幼兒園形成具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規范和精神氛圍，決定著幼兒園內涵的發展，品質的提升；是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是可持續性發展的巨大內驅力，是最寶貴的精神財富和核心競爭力。不斷提升幼兒園內涵和品位，促進師生和諧的發展應當成為幼教工作者的不懈追求。

關鍵詞：多元文化引領；師生和諧發展；特色文化

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）34-0016-03

先進的文化是一所幼兒園的魂，它引領著幼兒園形成具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規范和精神氛圍，決定著幼兒園內涵的發展，品質的提升，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是可持續發展的巨大內驅力，是最寶貴的精神財富和核心競爭力。不斷提升幼兒園內涵和品位，促進師生和諧的發展。通安幼兒園通過管理文化、精神文化、教師文化、環境文化、特色文化、家園文化六方面進行創設引領。

一、以管理文化為依托，實現人文與科學相融合

通安幼兒園在全面貫徹落實《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》的基礎上，不斷探索人性化、規范化、精細化的管理模式，健全完善了考核機制，明確責任目標。將幼兒園發展總目標量化到各個部門、各班級分層管理目標中，落實到各個管理環節、教育教學過程和各崗位人員職責中，從根本上調動了廣大教職工的積極性。開通了園長信箱、家長開放日、班級博客等，為教師和家長提供了相互交流的平臺，促進了幼兒園穩定、科學地發展。

大力實施“人心工程”，將人性化服務融入日常管理中。工作中，時時不忘征求教師的意見；生活中，關心了解教職工的疾苦，盡可能幫助他們排憂解難。慰問生病的教職工及家屬，為教師征訂雜志、為全體教職工健康體檢和婦女普查、為教職工、幼兒入意外傷害保險等，保障教職工的身心健康，激發廣大教職工工作的積極性、主動性和創造性，大大增強了幼兒園的凝聚力和向心力。尊重教師與幼兒的人格，讓幼兒發言，讓教師表態，各項考核、量化、晉級、評優等做到陽光透明，營造自由寬松、和諧民主的氛圍，彰顯管理的人性化。

二、打造積極進取的精神文化，提高精神境界

幼兒園精神文化是幼兒園的辦園理念，是文化核心內容，是靈魂。

科學、人文、貼近時代實際的辦園理念是促進幼兒園持續發展，提升辦園品味的先導，是指導全體師生和諧發展的航標。通安幼兒園根據實際，提出科學、明確的辦園思路，確切定位自身的努力方向。并讓其深入人心，指導全體師生的行為，促使全體師生為其共同目標而奮斗。通安幼兒園遵循《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》，立足創新意識，堅持依法治園。堅持“以愛啟智，多元發展”的辦園理念，以“開發潛能、啟迪真愛、促進發展，為幼兒成功的一生奠定良好的素質基礎”為宗旨，以教師有專長、幼兒有個性、辦園有特色為目標，傾心于孩子的今天，著眼于孩子的明天，培養幼兒學會求知、學會做事、學會共處、學會生存。形成了“團結奉獻，博學摯愛，淳樸天然，崇美尚學 ”的優良園風和“嚴謹善誘、笑納全體”的育人風格，努力創設適合幼兒發展的環境氛圍。

先進科學的辦園理念、思想引領成為師生精神追求，它擁有巨大的凝聚力和感召力。在它的引領下，教師不僅高標準完成教育教學任務，同時享受職業樂趣、不斷成長；幼兒不僅得到全面發展，同時體驗快樂學習、快樂生活，塑造健全人格。

三、建設務實進取的教師文化，塑師德師魂

為教師的專業成長搭建舞臺，為可持續發展提供保證。

首先，大力開展師德教育，營造和諧氛圍。弘揚“學為人師、行為示范”的職業道德，倡導“講師德、樹形象、比貢獻”，在全園開展以“共同學習、提高素質、增強內涵、提升品位”為目標的“三個一”活動。

其次，科研興園，造就名師。作為“全國以園為本教研制度建設項目”基地，通安幼兒園扎實開展園本教研并形成了自己的教研特色。積極謀劃教師專業發展之路，立足園本，強化教師業務培訓，對青年教師實施“1358”工程，傾心打造“專業引領、反思自修、研訓提高、課題驅動”四種教師成長模式。每學年開展教師各項技能比賽、觀摩課、公開課，選派教師到北京、上海、深圳等地外出學習，并多次邀請省市幼教專家來園講座。每學期開學前對全體教職工進行班級管理、安全工作、家長工作、衛生保健工作等崗位培訓，大大提高了教育教學和教師的專業化水平。定期開展自然角評比、班級文化及區角活動評比、保育員崗位大練兵、體操比賽、班級管理經驗交流、演講比賽等活動，進一步提高教師理論與實踐經驗，激發職業成就感。

四、創設環境文化氛圍，打造多彩兒童樂園

幼兒園要環境幽雅，鳥語花香，花草樹木相映成趣，綠化率40%以上。各個景點設計巧妙，富于濃濃文化氣息。幼兒園建筑物多采用現代風格，主色調為粉色，點綴藍色、紅色、黃色，給人以溫馨、舒適、親切、可愛之感。與個性化、藝術化的班級文化，各具特色的活動區文化，高雅的樓道文化、標識文化相呼應，營造出清新高雅的校園文化氛圍。在造型別致的草地中創設安全舒適的幼兒活動空間，配備高品質的大型玩具、一流的設備設施。在這里孩子們可以感受春的五彩繽紛、夏的荷塘甜美、秋的碩果累累、冬的童話夢境。可以體驗飼養小動物的樂趣，聆聽悅耳的鳥鳴，使孩子們置身于大自然中，寓教于樂，陶冶情操。

五、構建特色文化 ，促幼兒全面發展

（一）定期開展愛國教育

堅持舉行每周一的全園升旗儀式、開展國旗下的講話活動，對教師與幼兒進行德育，激發教師的愛國主義情感，激發幼兒愛集體、愛家鄉、愛祖國的情感，激勵幼兒在比、學、趕、幫、超的氛圍中，養成良好的行為習慣。

（二）標志文化規范行為

進入幼兒園可以看到花壇、草坪插著顯眼的提示牌“珍惜一份綠，留給萬人賞”、“小草亦有情，請你也留情”等，告訴幼兒及成人要愛護花草樹木；樓道墻壁上張貼的“上下樓梯請靠右行”提示著小朋友要養成良好的上下樓習慣；各班教室門口張貼的“請講普通話”，時刻提醒要使用規范的語言交流；還有走廊墻壁上的“格言警句”如一位位良師益友，“潤物細無聲”，在潛移默化中促進教師的教育觀、育人觀的形成。這些都是幼兒園文化觀念、精神面貌的集中體現。

（三）班級文化彰顯教育無聲勝有聲

異彩紛呈，各具特色的班級環境是幼兒園又一道靚麗的風景線。各班教室門口的家園聯系欄形式新穎獨特、內容實用性、針對性強，架起了家園溝通交流的橋梁；墻上的幼兒作品展示欄，給孩子提供展現自我的平臺，孩子的自信傾注于畫筆中，智慧流瀉于畫圖中。進入教室，展現在眼前的更是一個個童話世界：有師生共同布置的主題活動墻；有激勵幼兒成長進步的評比欄；有設計新穎、寓意巧妙的晨檢袋；有氛圍濃厚、標志醒目的區域設置；有形象美觀、富有童趣的大型裝飾畫等等。每一幅畫面、每一個角落的布置無不體現出教師的心靈手巧與智慧，無不體現出我們的教育目標和幼兒的成長足跡，真正做到了讓墻壁說話，讓環境育人。

（四）課程文化幼兒發展搭建舞臺

根據美國教育家、心理學家加德納多元智能理論，為進一步完善幼兒園課程，通安幼兒園還增設了特色課程和園本課程：蒙氏閱讀、陶藝、軍鼓、舞蹈、多元化區角活動和班級特色主題教育活動等。在組織集體活動的同時注重幼兒多元智能和自主性的培養，根據幼兒年齡特點、身心發展規律和興趣，每個班都創建了各具特色的活動區 ，為幼兒創設開放、自由、平等的發展空間，投放孩子喜歡的材料，滿足幼兒發展的需要。班班有特色：比如，傳統文化、藝術在指尖跳舞、樂在泥中、其樂無窮、古詩新唱、音樂無極限等。角區活動如：小班以角色游戲為主的“玩轉世界”：愛心醫院、小熊餐廳、寶寶超市等；中班有以美工操作為主的“創意無限”：有充滿鄉土氣息的“田園風光”、體現廢舊利用和低碳環保的“手工坊”、體現中國傳統手工藝術的“中國元素”；大班以科技活動為主的“科技之旅”：有趣的力、神奇的光、好玩的磁鐵、空氣的奧秘等。活動中，孩子們通過動手操作與各類材料的互相作用中，去觀察、體驗、探索、發現科學道理，為孩子提供自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的空間。

六、家園合作文化

幼兒園早期教育不應是封閉式的，應與家庭、社會教育緊密結合，形成全方位的合力教育。建立一系列家長工作制度，開展形式多樣的家長活動，如專題講座、家長開放日、班級家長會、家長座談會等，利用重大節日如“六一”、“元旦”、“大班畢業典禮”等舉行隆重的慶祝活動，請家長來園參加，形成家長工作常規化。同時，結合家長育兒存在的問題，通過宣傳欄、校訊通QQ群、微信等途徑，向家長宣傳先進的教育理念及育兒知識，不斷提高家長的自身素質。通安幼兒園還把幼兒活動與社會相結合開展慶“三八”愛媽媽、安全教育日、消防宣傳日、防災減災日、參觀小學等形式多樣的活動。采用多種形式向社會宣傳科學育兒理念，爭取社會力量對幼兒園的支持。通過一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動空間，激發幼兒的活動興趣，豐富孩子的知識和經驗，而且幫助家長建立起科學的育兒觀，豐富家長的家教經驗，使幼兒教育得到延伸。