淺談民間游戲在幼兒園活動中的創新

摘 要：這是一個既有趣又有益的課題，即通過開發民間游戲的一些新玩法，尋找適合幼兒園孩子的，并且是在老游戲的基礎上創新出來的適合現代孩子想法的新游戲，引導幼兒感受民間游戲的樂趣，開展有特色的民間游戲。

關鍵詞：民間游戲；幼兒園活動；樂趣；特色

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）34-0047-02

民間游戲之所以能夠流傳至今是因為它適合大眾玩耍，規則能夠為大多數人所認同并且具有時代性，擁有獨特的價值。要想在經典的基礎上加以創新，又能超越經典，可謂是難上加難。現代的孩子所玩的游戲大多都是電子產品；孩子們不喜歡參加集體活動，遇到生人表現出羞澀，不好意思主動與同伴交流。針對這些特點和問題，我們將民間游戲進行篩選，將一些游戲進行創新玩法，讓孩子也能夠像我們小時候那樣，每天快快樂樂地一起游戲。那么，怎樣創新才能讓孩子接受并超越經典，替代電子產品帶給孩子的滿足感呢？

一、選擇孩子們感興趣的游戲才是適合孩子的游戲

孩子們對什么樣的游戲感興趣？當然是有趣的游戲！幼兒民間游戲具有豐富的內容，取材方面簡便易行。這一特點使許多民間游戲能在幼兒園中開展。比如“老鷹捉小雞”、“老狼老狼幾點了”、“找朋友”、“城門城門幾丈高”。這些游戲不用老師準備太多的教具。有的使用玩具簡單，廉價，一般來自日常生活和自然的材料及半成品，如，“搶椅子”、“丟手絹”、“踢毽子”、“翻花繩”。這些隨處可得的東西促使兒童在自發的狀況下樂于游戲，讓他們玩中有樂，樂中有學，玩中有創，更好地促進幼兒的全面發展。

二、一個游戲在多個領域中的不同玩法

一個游戲玩得時間長了孩子就會覺得枯燥無味，幼兒對民間游戲初期的興趣必較大，到后來會漸漸失去興趣，往往需要增加游戲難度來激發他們的興趣。

例如，體育游戲“跳格子”，最簡單的玩法是單雙腳交替跳，孩子們跳兩次就沒了興趣，我們可以運用到數學活動中，比如，在中班數學活動《有規律排序》中，我們將格子變成顏色，每個格子代表一個顏色，給孩子準備一個規律排序板。孩子按照排序版上的規律來跳格子，既增加趣味性，也讓孩子鞏固了對排序能力的認知。

三、尊重孩子們自發的游戲方法，并加以指導

孩子的小腦袋里不知道什么時候就會蹦出來各種各樣的小主意，有時候我們會覺得無厘頭，有時候我們會覺得不可思議，不要驚訝，因為這就是孩子的思維方式。所以，想要讓孩子喜歡民間游戲，就得有屬于他們的想法，否則，再好玩的游戲他們也不會喜歡，不喜歡怎么能夠玩起來呢？

例如，活動《石頭、剪刀、布》，中班的孩子在玩之前已經有大多數孩子知道怎么玩了，自從這個游戲活動在班級開展過后，孩子們就樂此不疲。不管是在哪里都能夠看到孩子們在玩，孩子們用石頭剪刀布來定輸贏，贏的孩子當一天的小組長。他們自己來說規則，有的孩子輸了好幾次還要再來，贏的孩子就不同意，因為有規則在前面，所以，也只好作罷。玩《老鷹捉小雞》時，候有個孩子一連被捉了三次，就提出來為什么只有小雞被捉住，我就說：“好吧，那你想怎么玩？”“我們也想捉老鷹。”“那怎么捉呢？”“我們把老鷹圍住就是我們小雞贏怎么樣？”“好吧，那試一試！”自從老鷹也可以被小雞圍住這個規則生成了以后，孩子們就更愛玩這個游戲了，游戲立刻就好玩了。

四、一個游戲大中小的孩子都能玩

我們小時候在巷子里玩游戲，參與的孩子也都不是一般大，而且，不同年齡孩子玩游戲，方法也不同，這也讓我想到了，同樣的游戲，不同的孩子玩，也一定會玩出不一樣的創意。

例如，我們常見的《丟手絹》，小班的孩子，年齡小，反應不夠靈敏，速度慢，而且規則意識還沒有建立，不會等待，就可以讓孩子每人一個小手絹，探索手絹的不同玩法，重點在學習兒歌，孩子們可以邊唱歌邊玩丟手絹的游戲。

中班孩子有了初步的規則意識，就可以玩傳統的游戲《丟手絹》了，教師可以突出訓練幼兒的追逐跑，在游戲規則上加大運動量，讓幼兒繞跑一周后再丟到小朋友的后面。《老狼，老狼幾點了》這個游戲也是經典的游戲，比較適合在小班玩。到了中班，游戲規則就顯得簡單了，中班的孩子認知能力、模仿能力都有所提高，大灰狼宣布“天黑了”的時候，就規定小朋友扮演成大灰狼不愛吃的東西，或者是大灰狼害怕的動物，這樣才不會被大灰狼吃掉。

大班的孩子思維發展比較迅速，可以開展小小辯論賽。比如，小朋友分成兩組，教師扮演大灰狼，提出大灰狼不吃會生蛋的小動物，兩組小朋友依次來說一說哪些動物是會生蛋的，說的多的組就勝利了。還可以自創游戲規則，給孩子自由活動的機會，讓孩子參與設計游戲規則，孩子的想法會非常奇怪，盡管你覺得很不可思議，可是，沒關系，他們一樣會玩得很開心。

民間游戲里還有很多可待挖掘的東西，值得我們去探索、去發現，如今，老樹發了新芽，讓我們一起帶著孩子扔掉手機、電腦，帶著孩子回歸該有的童真。