現(xiàn)代教學手段在小學語文教學中的應(yīng)用

摘 要：隨著科學技術(shù)的不斷進步，科技的發(fā)展也為教育事業(yè)的變革提供了動力，加快了教育事業(yè)的進程。在如今小學語文教學中，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學方式已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育的需求，運用現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)成為未來小學語文教育的趨勢。本文從現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢出發(fā)，進一步探討了現(xiàn)代教學手段在小學語文教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學語文;語文教學;現(xiàn)代化教學

作為承載素質(zhì)教育功能的一種教學手段，現(xiàn)代化教學手段并非是一種固定的教學手段，它具備發(fā)展特性，既繼承了傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢，也創(chuàng)新現(xiàn)代化的教學理念，促進了教學效果的提升。

一、小學語文教學引入現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢

1.有效提升學生的學習興趣

著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”在小學語文教學中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，是教師需要面對的問題之一。教育心理學告訴我們，小學生的年齡特點決定了他們的注意力無法長時間集中，而相對直觀的事物更能引起學生的注意力，提升學生的學習興趣。在小學語文教學中，運用現(xiàn)代教學方法將書本中生硬的文字以聲音和圖像的方式直觀地呈現(xiàn)在學生面前，營造輕松愉快的教學氛圍，不僅能提升學生對語文的學習興趣，同時也能幫助學生強化對語文知識的理解，從而提升小學語文教學的質(zhì)量。

2.提高語文教學效率

現(xiàn)代化的小學語文教學，課件的準備工作是教師進行教學的前提和保障。通過將教學內(nèi)容制作成視頻的形式在課堂中進行演示，節(jié)省了大量的板書時間，加快了語文教學的節(jié)奏，促進語文課堂教學容量的提升，從而提高語文課堂教學的效率。

二、現(xiàn)代教學手段在小學語文教學中的應(yīng)用

1.運用現(xiàn)代教學手段進行情境教學

情境教學是一種相對先進的教學方法，通過對真實場景進行模擬，讓學生在模擬的過程中進行思考，習得知識。那么情境的創(chuàng)建也就成了情境教學的核心，教師只有盡力將情境真實化，才能有效提升學生的參與興趣。在傳統(tǒng)的教學手段中，只是以描述的方式進行情境教學，無法真正激發(fā)學生的興趣。而運用現(xiàn)代教學手段進行情境教學，通過畫面以及聲音的雙重沖擊，能讓模擬場景更加真實，從而強化學生的真實體驗。

例如：在小學語文《汪洋中的營救行動》一文的教學中，其教學目的是讓學生體會救援行動的危險以及救援人員的偉大。但是小學生對大海的接觸幾率相對較低，無法真正了解大海的危險性。這時教師可播放海浪視頻，也可以播放在海上發(fā)生的事故強化學生對海洋的體驗。在這種體驗下，才能促使學生帶著對海洋的敬畏來體驗文章，讓學生感受海洋救援的危險以及救援人員的偉大。

2.現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學手段結(jié)合應(yīng)用

雖然現(xiàn)代教學手段有著種種優(yōu)勢，能有效激發(fā)學生的學習興趣，但是如果視聽刺激過多，也容易讓學生將注意力更多地集中在畫面中，忽略語文知識的學習。因此教師應(yīng)當將現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合來進行語文教學，在運用現(xiàn)代教學手段的基礎(chǔ)上觀察學生對教學的反應(yīng)，從而強化學生的情感體驗。

例如：在《秋天的圖畫》的教學中，教師可通過運用計算機播放秋天美麗的畫面，引導(dǎo)學生進入模擬情境中。然后教師朗讀課文，并讓學生閉上眼睛根據(jù)畫面以及教師的朗讀對秋天的圖畫進行想象。當學生對課文進行領(lǐng)悟后，教師在黑板中畫出自己創(chuàng)作的秋天圖畫，讓學生通過自己的理解進行圖畫的修改。這樣不但強化了學生的學習興趣，也通過傳統(tǒng)教學手段的板書以及講解方式，提升了學生的情感體驗。

3.運用現(xiàn)代教學手段開展語文延伸教學

2011年我國最新的課程標準中提出，小學語文需要進行延伸教學，從而進一步提升學生的語文素質(zhì)，強化學生的探究能力。在傳統(tǒng)小學語文教學中，語文教師已經(jīng)開始注重語文的擴展教學。但是因教學資源等因素的限制，小學語文延伸教學往往只是針對作者以及學習者，沒有做到真正的語文延伸教學。在現(xiàn)代教學手段中，教師通過對信息進行收集，從而使小學語文延伸教學更加廣泛。

例如：在《我的伯父魯迅先生》的教學中，教師可通過運用PPT進行教學，讓學生更加全面地對魯迅有所了解，豐富學生的知識量。同時可通過播放魯迅的直觀畫面，讓學生對其作品和本人進行對比，強化學生對作品的理解。

三、總結(jié)

現(xiàn)代教學手段是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它為素質(zhì)教育提供了保障。因此教師需要在教學中不斷總結(jié)，強化現(xiàn)代教學手段在教學中的應(yīng)用。

參考文獻：

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