小學語文教學創新的幾點思考

摘 要：小學語文教育是學生學習知識的起點。隨著社會的不斷發展，現行教育制度也在不斷發生變革。小學語文教師應該有所創新，才能讓學生掌握最全面、最合理的語文知識。筆者針對小學語文教學創新這個課題進行分析，提出幾點自己的建議，以期對相關教育工作者有所幫助。

關鍵詞：小學語文;教學;創新

目前小學語文教學存在許多弊端，有三點最為突出。即教育的目標跟不上時代的發展、學生仍然處于被動的學習地位和教學手段落后。這些問題對小學語文教學造成了阻礙

一、小學語文教學的重要意義

小學語文是學生學習生涯的起點，是學習其他科目的前提基礎，學生只有掌握小學語文的學習內容，才有能力進行高年級的學習任務。因此，小學語文的教學意義體現在兩個方面：掌握基礎知識和養成良好的語文習慣。

掌握基礎知識是完成任何一項任務的前提條件，只有掌握了基礎知識，學生才會把思維發散到其他方面，完成自我想法的論證。養成好的語文習慣是指養成良好的語文閱讀習慣和語文思考習慣，具有良好的語文基礎。

二、小學語文教學中存在的問題

1.教育目標跟不上時代發展。目前，許多學校和教師還是以學習成績作為評判學生整體素質的指標，不重視道德素養和興趣愛好的培養，教師逼迫學生對小學語文進行記憶性學習，認為提高升學率才是教師教學能力的體現。但隨著時代的發展，教育方式與教育理念也在不斷進步，應試教育和成績指標已經不再適合當今社會對于人才的培養要求，學生必須具備良好的道德素養和廣泛的興起愛好。另外，心理壓力成為學生心理問題的一個重要組成部分，教育目標的陳舊落后無法從根源上解決學生壓力大的問題，學生在一種壓抑的氛圍中學習語文，學習效果可想而知。

2.學生仍然處于被動的學習地位。新課標要求教師把課堂“交還”給學生，但在現實教學的過程中，教師還在根據自己的節奏來制定課堂的授課形式，這就使學生處于被動的學習地位，沒有自主學習的機會，學習積極性大打折扣，教學氛圍也就枯燥無味。

3.教學手段落后。小學語文教學受歷史經驗的影響，在教學中，仍采用填鴨式的教學模式，教學手段僅限于閱讀、聽寫、說話三種形式。學生是接受知識的主體，卻沒有自己想要的學習模式。多媒體和互聯網也沒有出現在課堂中，課外的語文實踐活動更是少得可憐，教學手段落后已經成為目前小學語文教學亟待解決的問題。

三、針對小學語文教學幾點思考

1.創新教學目標。教師不能再固守傳統的唯成績論成敗的教學目標，應根據新課標的要求，按照教學大綱創新小學語文教學模式，完成教學目標和時代需求的良好結合。在小學語文教學中，教師應將創新的教學理念融入學生的學習中，讓學生能科學合理地進行自主學習。另外，教師要培養學生的創新能力，只有學生具有創新思維和組織能力，教學創新才能實現教師和學生的共同進步。

2.歸還學生學習語文的主體地位。地位決定解決問題的角度和思維的方向。小學語文教育不是為了培養品學兼優的教師，而是為了培養符合時代需求的學生，所以學生才是課堂的主體。小學語文教師應該讓學生學會自主學習，使學生有上臺講的機會，再由教師作評價和補充說明，這樣可以充分融合教學過程中兩個主體的思維和想法，讓學生在教師的幫助下糾正錯誤的想法。這種主動式的消化方式不僅能夠消除被動消化營養不良的弊病，更能體現現代教學的真正意義。

3.教學手段的創新。創新教學手段是教學方式和方法上的與時俱進。小學語文教學不能局限在課堂上，應采用多元化的教學方法，利用一切可利用的教學資源，開展豐富多彩的教學活動。比如，多使用多媒體進行教學，結合互聯網激發學生的學習熱情;組織學生春游，讓學生多親近大自然，從自然的角度啟發學生對語文的理解。

四、結束語

總之，小學語文教學在基礎教育中具有不可忽視的作用。小學語文教師一定要認清小學語文教學中存在的問題，轉變教學思想，進行師生互動，提高課堂教學的效率，用正確的教學思維和教育理念來激發小學生對語文的學習興趣，從而提高小學語文的教學質量。

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