游戲教學在小學數學教學中的應用

摘 要：小學生對新鮮事物有極高的熱情和好奇心，但缺乏耐心，很容易感到厭倦，這就對小學階段的教育提出了更高的要求。教師要在課堂教學中穿插有趣的互動游戲，寓教于樂，用多樣化的教學方式彌補教學內容的枯燥乏味，這樣才能吸引學生的目光，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數學;游戲教學;應用

將游戲引入小學數學教學是一種頗為大膽的革新，符合小學階段學生的學習心理，也符合新課改后優質課堂的教學目標。游戲在課堂中的運用實際是一種情境代入，幫助學生在學習的過程中擺脫枯燥壓抑的學習氛圍，充分釋放自己的天性，在輕松平等的學習環境中發散思維，積極思考，主動創新。游戲正以其獨特的魅力，融入小學數學教學，給學生帶來了快樂的學習體驗。

一、游戲教育的定義

游戲是人們在幼年時期自發體驗的，通過模仿成人社會的種種關系來自學的一種形式。表面上游戲就是打打鬧鬧，實則不然，游戲中包含著大量知識可供少兒學習。比如，如何與他人合作，如何利用最高效的方式滿足自己的需求，等等。近幾十年來，國內外許多教育學家也逐漸認識到游戲在少兒學習過程中的重要作用，提出了游戲教學法，并付諸實踐。而實踐成果表明，游戲教學法的確是一種高效的教育方式，能夠加快學生對知識的吸收。

二、游戲教學的重要意義

當前“生本”教育理念廣為流行，傳統教學模式中以教師為主體的課堂形態已經被打破，學生成為課堂的中心，一切教學方式都以培養學生的交流、探究和反饋能力為目標。小學數學的教學難度較大，由于數學注重抽象邏輯思維和縝密的分析推理能力，對學生的要求較高。而小學生處于由兒童向青少年過渡的階段，耐力和毅力有限，玩心很重，不適合長時間集中注意力的教學形式。在這種情況下，將游戲和數學教學結合起來無疑是一種有效的教學方法。國外心理學和教育學專家也指出，學生能夠在游戲的同時完成對知識的學習，這種學習更為高效。

首先，游戲可以創造一種學生熟悉的、輕松無壓力的學習氛圍，能夠大大減少學生的焦慮感，使學生在身心放松的情況下發揮自己最大的潛力;其次，游戲能夠主動引導學生進入學習狀態，在潛移默化中將注意力分散，不愛學習的學生轉變成積極思考、喜愛數學的學生。最重要的一點是，傳統的數學教學中，教師和學生是兩類獨立的群體，彼此間缺少互動，相互了解不足。而使用游戲教學后，教師增加了與學生的互動，贏得了學生的尊敬和好感，從而提高了教學效率。

三、傳統小學數學教學存在的問題

數學是倍受重視的一門基礎學科，也是三大基礎學科中運用理性思維最多、學習難度最大的學科。因其特殊性，學校和教師在小學數學教學中投入大量的精力和時間，希望能改善教學現狀，但是卻忽略了學生的學習心理，投入時間越多，學生越反感，最終導致學生“談數色變”，不僅無法提高數學成績，連最基本的學習興趣也喪失了。

四、游戲教學在小學數學教學中應用

1.改變學生的被動地位

以教師為主體、學生被動學習的形式壓制了學生的學習積極性，導致他們在課堂上完全依賴教師的講解，自己不會積極思考。所以，當前最關鍵的是改變這種教學形式，充分尊重學生的主體地位，從學生的學習興趣出發，展開積極有趣的數學教育。學生有了主體地位，他們的學習積極性就能被調動起來，并積極參與課堂的討論和實踐，學習效率自然得到提高。

2.教師實時監督，及時反饋

游戲教學也要適度而為，一旦過度，變成了純游戲，很容易發生擾亂課堂紀律的行為。所以在實施游戲教學的過程中，教師需要隨時進行監督，針對不良現象及時反饋。反饋是相互的，學生遇到問題時可以向教師提出創造性的意見，教師也要根據課堂中學生的表現給予積極的評價。具體來說，由于師生視角的不同，對待同一個問題往往能夠看到其中不同方面，擁有不同的見解。

五、總結

隨著時代的發展，傳統的教師自顧自地講課，學生在下面游離于課堂之外的課堂形式將成為過去。課程改革的步伐越來越快，讓游戲教學模式走進小學數學課堂是我國素質教育普及和進步的一大標志。隨著我國國際交流和聯系越來越密切，教育模式也逐漸走向國際化。筆者相信小學數學課堂的游戲教學模式有明顯的優勢和廣闊的發展前景，必將在未來贏得學生和教師的支持。

參考文獻：

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