創(chuàng)新評(píng)價(jià)策略?促進(jìn)小組互助

隨著新課改的不斷深入，我校先學(xué)后導(dǎo)、自主互助的教學(xué)理念已根植于教師心間，固化的課堂結(jié)構(gòu)已在悄然改變。要想百尺竿頭，更進(jìn)一步，小組間良好的互助意識(shí)的培養(yǎng)將不容忽視。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以在先學(xué)后導(dǎo)、自主互助教學(xué)中，如何使小組之間團(tuán)結(jié)互助，如何使小組之間迸發(fā)出競(jìng)爭(zhēng)的活力，談?wù)勔恍┐致缘目捶ā?/p>

一、在班集體的管理中樹(shù)立組榮我榮、組恥我恥的觀念

一個(gè)優(yōu)秀的小組，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。平時(shí)在班級(jí)管理中，筆者經(jīng)常向?qū)W生灌輸：我們是一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭是由九個(gè)優(yōu)秀的小組組成，每位同學(xué)的表現(xiàn)代表小組的表現(xiàn)，一榮俱榮、一損俱損。如果一個(gè)人的表現(xiàn)不好，教師不會(huì)批評(píng)個(gè)人，而是批評(píng)小組，扣小組的分值。這樣，會(huì)使學(xué)生深刻地體會(huì)到，自己的行為并不是個(gè)人的事，而是小組的事。如果一整天小組沒(méi)有被扣紀(jì)律分，就會(huì)額外獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)小組十分。

二、注重對(duì)小組實(shí)施評(píng)價(jià)策略

在課堂教學(xué)中，教師實(shí)施評(píng)價(jià)策略的著眼點(diǎn)也要放在小組的評(píng)價(jià)上，個(gè)人的努力是為了促進(jìn)小組的共同進(jìn)步。如果個(gè)人代表小組發(fā)了言，筆者會(huì)這樣評(píng)價(jià)：你說(shuō)出了你們小組所有人的共同觀點(diǎn)，你們小組是個(gè)團(tuán)結(jié)的小組;你的朗讀水平的提高，離不開(kāi)你們小組其他成員的點(diǎn)撥和幫助;你提的問(wèn)題很有價(jià)值，說(shuō)明小組的力量是強(qiáng)大的。

如果一個(gè)小組的成員在發(fā)言時(shí)，有補(bǔ)充有解釋?zhuān)P者會(huì)這樣評(píng)價(jià)：你們小組有很好的學(xué)習(xí)方法，尤為可貴的是，你們小組有很好的互助精神。而在所有的口頭評(píng)價(jià)時(shí)，加分始終貫穿其中。

如果有的小組成員上課不聽(tīng)講，筆者會(huì)給這個(gè)小組減去五分，同時(shí)會(huì)這樣評(píng)價(jià)：你們小組其他同學(xué)努力得來(lái)的分?jǐn)?shù)被你減掉，我希望你在以后的課堂中，努力、認(rèn)真地聽(tīng)講，能將減去的分補(bǔ)回來(lái)。同時(shí)，在后面的教學(xué)中，筆者會(huì)有意識(shí)地多給這位學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己的過(guò)失。

三、在作業(yè)檢查中樹(shù)立我不為組拖后腿的觀念

每天，小組長(zhǎng)收齊家庭作業(yè)后會(huì)寫(xiě)一個(gè)匯報(bào)條夾在小組長(zhǎng)的作業(yè)本中，匯報(bào)條很簡(jiǎn)單，寫(xiě)清本組同學(xué)的名字，作業(yè)合格的畫(huà)笑臉，不合格的畫(huà)哭臉。我在批閱作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)全合格，我會(huì)畫(huà)一個(gè)大蘋(píng)果，換取六十分，如果沒(méi)有蘋(píng)果，希望小組長(zhǎng)在放學(xué)之前督促組員將作業(yè)補(bǔ)齊，放學(xué)時(shí)還有一次加分的機(jī)會(huì)。這樣，盡管有的學(xué)生在家里作業(yè)完成得不好，那么在課間，也會(huì)有幾雙眼睛盯著他補(bǔ)完作業(yè)。

四、培養(yǎng)小組長(zhǎng)的互助意識(shí)

一個(gè)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)一定要有很強(qiáng)的互助意識(shí)，否則這個(gè)組中學(xué)習(xí)紀(jì)律差的學(xué)生無(wú)法進(jìn)步，只能被邊緣化，成為觀望者和附和者。為了培養(yǎng)小組長(zhǎng)的互助意識(shí)，不論在課堂還是課下，筆者都實(shí)行小組長(zhǎng)和組員的捆綁式評(píng)價(jià)。比如，中午到校，因?yàn)橛械膶W(xué)生到校早而教師還未及時(shí)進(jìn)入教室，就有一段空檔期，這時(shí)有的學(xué)生就容易在教室中打鬧。如果教師進(jìn)入教室后，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組在安靜地看書(shū)或?qū)懽鳂I(yè)，就要先表?yè)P(yáng)這個(gè)小組：某某小組幾個(gè)同學(xué)都在認(rèn)真努力地看書(shū)，沒(méi)有吵鬧，給他們加上5分。當(dāng)然，小組的進(jìn)步也離不開(kāi)小組長(zhǎng)的及時(shí)管理與幫助，給小組長(zhǎng)也加上5分。這樣人人都受到了鼓勵(lì)，天長(zhǎng)日久就會(huì)形成習(xí)慣。以后教師把這個(gè)加分的權(quán)利交給記錄班長(zhǎng)，所以，在中午上課前這段時(shí)間，教室里基本上都能保持安靜，不會(huì)發(fā)生打鬧現(xiàn)象。

在課堂上，尤其是在學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，筆者總不忘及時(shí)進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)。在復(fù)習(xí)時(shí)，捆綁式評(píng)價(jià)能將小組合作互助發(fā)揮到極致。一般在復(fù)習(xí)時(shí)教師都會(huì)有這種感覺(jué)，好學(xué)生什么都會(huì)了，而差一點(diǎn)的學(xué)生一遍一遍地寫(xiě)、背，到最后考試還是什么都不會(huì)，而好學(xué)生卻不得不一次又一次陪著成績(jī)差的學(xué)生機(jī)械地重復(fù)早已學(xué)會(huì)的知識(shí)，非常枯燥，也很浪費(fèi)時(shí)間。這時(shí)為什么不發(fā)揮小組互助的優(yōu)勢(shì)呢？復(fù)習(xí)常做的無(wú)非是聽(tīng)寫(xiě)、盯背、歸納整理、做卷子等內(nèi)容。筆者是這么做的：每天課前6分鐘是聽(tīng)寫(xiě)時(shí)間，聽(tīng)寫(xiě)之前會(huì)告訴大家聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容，然后讓每個(gè)小組討論，從這些內(nèi)容中選出15個(gè)能難住其他小組同學(xué)的字詞寫(xiě)在紙條上，以備教師抽選。當(dāng)每個(gè)小組準(zhǔn)備好后，筆者會(huì)隨意抽取一個(gè)小組準(zhǔn)備的詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。在聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中，正副小組長(zhǎng)不聽(tīng)寫(xiě)，只負(fù)責(zé)打開(kāi)書(shū)盯自己的組員，錯(cuò)了及時(shí)糾正，聽(tīng)寫(xiě)完后匯報(bào)出錯(cuò)頻率高的詞，全班糾正。長(zhǎng)此以往，教師不但免去了批閱的辛勞，好學(xué)生也免去了重復(fù)學(xué)習(xí)的疲累，一舉兩得。在盯背課文時(shí)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)盯背，筆者負(fù)責(zé)抽查，當(dāng)然在抽查時(shí)要有意識(shí)地抽查平時(shí)沒(méi)有背會(huì)的學(xué)生，如果這個(gè)學(xué)生能順利地背過(guò)，說(shuō)明本人努力，小組長(zhǎng)也努力了，共同加分。如果不會(huì)背，小組長(zhǎng)也要一同減分。學(xué)生都非常聰明，在教師有意識(shí)地抽查幾次后，小組長(zhǎng)就很清楚教師最?lèi)?ài)抽查誰(shuí)，就會(huì)自覺(jué)地把精力放在不會(huì)背的同學(xué)身上。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)其他內(nèi)容時(shí)，也將小組互助發(fā)揮到了極致。

一學(xué)期匆匆而過(guò)，考完試，學(xué)生在打掃衛(wèi)生時(shí)，舍不得擦去黑板上積攢的幾千分。這幾千分中，凝聚著學(xué)生的汗水、淚水和歡笑。彰顯著學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助和奮斗的精神。教師要努力探尋能夠打開(kāi)每位學(xué)生心靈的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在小組互助學(xué)習(xí)中快速成長(zhǎng)。