如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

摘 要：小學階段最主要的教學目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進學生綜合素養(yǎng)的提升，同時使知識體系得以拓展，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學課程是小學階段的必學科目，該課程的學習有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高他們的實踐能力，盡早實現(xiàn)教學目標。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新意識;實踐能力

我國的現(xiàn)代化建設(shè)對人才提出了更高的要求。為此，各級學校必須加大力度，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，增強學生的創(chuàng)新意識。所謂的創(chuàng)新意識，指通過積累基礎(chǔ)知識，重新組合對本專業(yè)的基本知識，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)意和思路。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)當從小學階段開始，小學數(shù)學課程的學習有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，利用數(shù)學思維，提升小學生的創(chuàng)新能力，提高其綜合素養(yǎng)。通過對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進一步培養(yǎng)他們的行為能力和思維能力，促使他們健全人格的形成。

一、小學數(shù)學教學中創(chuàng)新意識培養(yǎng)需遵循的原則

1.求異性原則

教師在教學過程中，可以通過分析學生的求異行為和求異意識，判斷其是否具備創(chuàng)新意識。教師要善于觀察學生有無求異思維，針對存在明顯求異思維的學生，耐心地給予指導(dǎo)。

2.質(zhì)疑性原則

創(chuàng)新的前提條件是質(zhì)疑，學生必須學會質(zhì)疑，才可能進行創(chuàng)新活動。在教學過程中，教師需要培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，可以通過設(shè)置有針對性、目的性的問題，激發(fā)學生的質(zhì)疑意識，提高小學生提出問題、分析問題的能力。

3.主體性、民主性原則

教學氛圍的營造對小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要的意義。在課堂教學中，教師要堅持以人為本的原則，突出小學生的主體地位，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的主動性和學習興趣。另外，教師要充分尊重每位學生，注重民主教學，將傳統(tǒng)教學中的缺陷摒除，并改善教學模式，給學生享受課堂的權(quán)利。主體性、民主性原則的遵循有利于激發(fā)學生的聰明才智，增強他們的創(chuàng)新意識。

4.知識性原則

要對小學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，必須重視培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識的積累是創(chuàng)新活動開展的前提條件。為此，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的過程中，教師要向?qū)W生完整地傳授數(shù)學知識，使學生能夠徹底掌握其中的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學生創(chuàng)新，使學生的創(chuàng)新意識盡早形成。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的方法

1.通過思維訓(xùn)練對小學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)

在小學數(shù)學教學中，思維訓(xùn)練可以使教學效率大大提升。創(chuàng)新的源泉就是思維活動，大腦活動有利于學生潛力的激發(fā)。在教學的過程中，教師需采用思維訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如，出一道數(shù)學題，鼓勵小學生采用多種解答的方式將題解答出來。解答的過程實際上就是一種創(chuàng)新的過程。這種思維訓(xùn)練方式不僅能使學生解題的能力得到鍛煉，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與邏輯思維能力，使學生創(chuàng)新意識增強。

2.通過問題互動對小學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)

在小學數(shù)學課程教學中，教師不能完全沿襲傳統(tǒng)的教學模式，單純地對學生灌輸知識，而是要創(chuàng)新教學手段，鼓勵學生參與到知識獲取的過程中。在引入課堂內(nèi)容前，教師應(yīng)讓學生對教學內(nèi)容進行預(yù)習，增強他們的概念記憶。另外，教師還應(yīng)要求學生將不懂的問題在課本上標注好，便于課后向教師詢問。

學習小學數(shù)學知識，教師在課堂上的講解非常重要，教師要善于挑選其中的重點、難點內(nèi)容進行重點講解。在講解的過程中，要采用問題互動的模式，使課堂氣氛活躍起來。例如：教師可以提出引導(dǎo)性的問題，讓學生思考答案，鼓勵學生從不同角度看待問題。這有利于使他們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

3.通過動手實踐對小學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)

動手實踐有利于學生對所學的知識加強記憶、深化理解，同時可以作為檢驗學生學習效果的一種手段。教師在進行數(shù)學知識的講解時，若學生出現(xiàn)對知識理解錯誤的情況，教師沒有及時進行糾正，就會導(dǎo)致他們后續(xù)的學習出現(xiàn)問題。因此，教師要鼓勵學生多動手操作，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題所在。這便于教師及時了解學生對數(shù)學知識的掌握情況。在實踐中，教師可以采取多種形式，如課外實踐、益智游戲、課堂互動等，使學生通過參與實踐活動，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

在小學數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，營造良好的學習氛圍，突出學生主體地位。并根據(jù)小學生的年齡、個性特征制定教學計劃，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習的過程中存在的問題。

參考文獻：

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