淺談小學數學教學中的興趣培養

摘 要：當今社會越來越關注小學數學的興趣培養。數學和其他學科相比，較為嚴謹和抽象，邏輯性強。數學在生活中應用非常廣泛，如買菜、金融、建筑等都離不開數學。學好數學可以幫助我們更好地生活。因此，培養小學生學習數學的興趣尤為重要。

關鍵詞：小學數學;教學興趣;培養

興趣是學習的動力，在小學數學教學中，要多培養學生的興趣，使學生能夠主動參與學習。作為一名小學數學教師，怎樣培養學生數學的興趣？筆者在借鑒前人教學方法的基礎上結合自己的教學實踐經驗，談幾點看法和做法。

一、培養學生的學習興趣

1.培養師生之間的感情

教師在教學過程中要通過自己精彩的授課感染學生，激發學生的學習興趣。教師可以組織一些集體活動，通過活動進一步了解學生的心理，師生一起參與活動，讓學生感受到教師對他們的愛、關懷、尊重與信任，從而建立深厚的師生情感，激發學生學習數學的興趣。

2.引導學生課前預習

學生的課前預習非常重要，學生如果能提前了解即將學習的內容，就能減輕學生在課堂上的負擔，提高學生的聽課效率。所以教師要引導學生，養成課前預習的習慣。

課前預習一般情況下是學生利用課余時間自覺進行，因此，教師很難掌握學生的預習情況。教師可以布置一個與現實生活密切相關的例子來引導學生進入課前預習的情境。例如：在學習“體積與容積”時，要求學生放學回家后，觀察自己喝水的杯子與礦泉水瓶哪個裝水更多，然后試一下要用幾杯水才能裝滿一個礦泉水瓶;讓學生拿出橡皮泥，第一次捏成球，第二次捏成正方體，第三次捏成長方體 ，讓學生猜想體積有沒有變化。通過這樣的體會，使他們形成體積與容積的初步認識。

3.引導學生培養動手操作能力

“動手操作”這種學習方式可以使全體學生都參與學習，不但能激發學生學習數學的積極性，而且能讓學生對學到的知識印象深刻。根據小學生好奇心強的特點，在小學數學課堂教學中，教師可以開展一些活動。例如：在低年級運用學具學習“湊十法”，通過擺小棒等操作，讓學生領會新知識;通過學具的剪拼，不但能提高學生的動手操作能力，而且會使學生印象深刻。

二、創設情境培養學習興趣

新課標中指出：在小學數學教學中，要培養學生的數感，“數感是指關于數與數量、數量關系、運算結果、估算等方面的感悟，建立數感有助于學生理解現實生活中的數的意義。理解或表達具體情境中的數量關系。”筆者認為數字是枯燥的，對剛入學的小學生而言，入學前對一些數字已經有所感知。對數字的概念、簡單的數學符號等已經有了記憶，但在課堂教學中教師要采取一些相應的教法給數字下定義，培養學生的數感。例如：教師利用幻燈片播放有關數字定義的課件，一個人、一棵樹、一個蘋果、一個面包等，使學生感知到數字“1”所表達的是一個單一的個體，建立數字“1”的概念。教師在此基礎循序漸進，讓學生弄清數和量之間的關系。接著播放兩只大象、兩只長頸鹿、兩只小猴等，使學生生成數和量的關系，對數感有了初步的認識。學生區別“1”和“2”后，會在記憶中形成“2”比“1”多這個概念，這時教師進一步激發學生學習的興趣，并結合班級的實例來說明。例如：“我們班級中有多少名女生？多少名男生？”這時學生的學習積極性就會提高，會踴躍地發言。在教學活動中讓學生通過自己動手動腦進行實踐操作，自己發現問題、解決問題，使他們對數學感興趣。

三、聯系生活實際培養學習興趣

在數學教學過程中，教師要結合具體的教學內容創設豐富的、與學生生活息息相關的學習情境，將生活實例與課本結合起來，生動形象地告訴學生為何要學好數學，并使學生對數學產生學習興趣，勇于探索、大膽創新。課堂教學要以學生為主體，充分發揮教師的主導作用。教師在講課時，要聯系生活實際讓數學貼近生活，利用生活中的實例，讓學生知道數學就在身邊。

例如：在學習認識人民幣的過程中，在課前，教師可以讓學生跟著家長去超市購物，并記下購物的過程，買了什么？價格？付款多少？找回多少？在課堂中，分別讓學生講講如何購物，進而引出人民幣的教學。課上可以讓學生通過模擬購買不同價格、不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢過程中，體會到數學與實際生活之間的聯系。

總之，培養小學生學習數學的興趣，要貫穿整個教學過程。教師應通過自己的工作經驗適當調整教學方案，因材施教。在數學課堂教學的過程中，教師要合理、靈活地教學，充分激發學生的學習興趣。

參考文獻：

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