小學數學課堂教學如何實現“減負增效”初探

摘 要：“減負增效”是教育工作者目前議論最多的話題。減負的最終目的是增效，只有提高了課堂效率，教學才能輕負擔。在平時的小學數學教學中，我們應該如何實現增效減負呢？本人結合自己多年的教學經驗，在本文中談了一些對小學數學課堂增效減負的具體做法和體會，以期對廣大小學數學教學有所借鑒。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;減負增效;教學方法

目前，小學數學教學中有一個十分突出的問題：數學教師教得很累，學生學得也很辛苦，但學生沒有得到真正有效的發展。大部分小學數學教師認為，只要能在課堂上完成基本的教學任務，小學生能夠在課堂上完成當天的作業，就能做到“減負增效”。這其實是對于“減負增效”的實質理解不透，這樣做并不能真正實現高效的課堂教學效果。

小學數學教師片面地追求形式上的“減負增效”，學生學得不夠深入，練得不夠充分，課堂教學匆匆收場，教學質量無法真正得到保證。《義務教育數學課程標準》明確要求：“數學教學就是師生之間、學生之間的相互交往與共同發展的過程。”因此，數學教師要和學生一起努力，提高課堂效率和質量，更要追求教學的有效性。

“有效的課堂”是所有教師永恒的追求。備好課是上好課的前提條件。當然，小學數學教師除了在課前做充分備課以外，在課堂中還要做到以下幾點。第一，在小學數學課堂教學中，要讓學生成為課堂的主體，教師為主導，在數學課堂上，教師和學生應該充分地展開互動。第二，教學手段要靈活多樣。隨著多媒體的發展，在小學數學教學中，教師也應該采用多種教學方法，把傳統教學方法和多媒體教學手段綜合運用起來。因此，筆者就如何實現“減負增效”作了一些具體的探討和分析。

一、小學數學教師要認真進行備課

小學數學教師要反復地分析和研究教材，吃透教材的組織結構。小學數學教師不僅要備好教材，還要鉆研教法，備課堂、備學生。

1.小學數學教師要備好教材

教材是知識的重要載體，小學數學教師要盡量關注一切與數學教學內容相關的資料，要對教材做到了如指掌，把教材的結構弄通，對教材的重點和難點做到心中有數，這樣才能領會到教材對學生的重要作用。

2.小學數學教師要備好學生

小學數學教師需要用心與學生溝通，多和小學生進行交流，這樣才能充分了解學生。例如：小學數學教師可以通過課下找學生談心等方法，與學生進行全方位地溝通交流，充分了解學生的個性特點，并根據不同學生的不同情況做到因材施教。

二、使數學課堂教學充滿樂趣，激發學生學習興趣

小學數學的教材改革之一是在教材中穿插了“試一試”與“練一練”等新欄目，既具有知識性，又有很濃厚的趣味性。那么小學數學教師該如何運用教材呢？把自己對教材的理解和看法，升華為趣味性強的知識網絡穿插于課堂教學顯得尤為重要。小學數學教學教師要科學合理、適時恰當地運用多媒體手段來輔助數學教學。多媒體能使抽象的教學內容變得更加清晰和具體，使數學知識變得具體和生動，增加學習的趣味性，提高小學數學教學的效率。

小學數學教師要為學生創設自由寬松的學習氛圍，讓小學生處在一種自由寬松、生動有趣的情境中學習，這樣他們學習的內在動機和求知欲望才能得到激發，他們的積極性、主動性才能得到充分的發揮，教學效率必然提高，教學效果必將能得到增強。

新課程理念要使小學生從“要我學”變為“我要學”。只有當學生對數學知識有了一定的興趣，學生才能用心地進行數學學習。作為一名小學數學教師，我在培養學生的學習興趣上下了很大功夫。要使數學課堂具有吸引力，最好的方法就是創設有趣的教學情境，這樣可以很好地提高小學數學課堂教學的效率。

三、小學數學教學要采用多種教學方法，提高課堂效率

是否做到有效的預習對提高小學數學課堂教學效率有重要的意義，預習主要是讓學生對將要學習的內容在課前就能有所了解，并提出疑問，上課時學生才能真正回歸于課堂。在學生學習新知識時，小學數學教師要加強對小學生課前預習的精心指導，讓學生了解應該如何學習數學知識。例如：在學習乘除法的時候，教師可以讓學生自行在家中背誦乘法口訣，這樣學生在學習時便能更好地理解新知識，上課時學生才能真正回歸數學課堂。

小學數學教師應根據小學生自身的特點，對他們采取合理的教學方法和教學手段。好的教法應該建立在學生的固有學法上，小學數學教師要善于結合數學教材和學生的個性特點，對數學課堂進行全面的研究，從而研究出科學合理的教學方法。

除了在教法上要進行一些改變，在教學手段上也應該進行改進，應把傳統的教學手段和現代的教學手段結合起來。小學數學教師在平時的課堂教學中應該多使用多媒體進行教學，利用多媒體的優勢，為學生展示生動形象的教學內容，以達到激發學生學習興趣的目的。小學數學教學要科學合理地將多種有效的教學手段和教學方法結合起來，切實提高小學數學的教學效率。

俗話說：“教無定法，但教有法。”這說明教法對數學教學具有十分重要的作用。小學數學教師采用正確合理的教法對提高課堂教學效果有重要的影響，好的教學方法能提高課堂教學效率。教師在課堂教學中采用何種教法必須經過深思熟慮，這往往是教師智慧的結晶。小學數學課堂是小學生學習數學的主要場地，也是教師進行教育教學的重要場所。因此，小學數學教師應充分利用好課堂時間，采用科學的教學方法，讓學生聽得認真，減輕學生的課堂壓力，真正做到“減負增效”。

四、小學數學教師要為學生精心挑選數學習題

作為一線數學教師，只有為學生精心挑選數學習題，安排與實施有效的教法，才能從根本上達到減負增效。精選數學習題，需要小學教師根據教學進度，通過多方面查找資料，給學生精心挑選作業題。教師可以先自己做一下挑選出來的題目，看是否適合學生，也可以通過查找資料，為學生編寫一些合適的習題，讓不同知識水平的學生都能做出題目，真正提高數學水平。

在傳統的習題教學中，教師喜歡題海戰術，給學生布置許多練習作業，在習題的選擇上也沒有針對性，不管對學生的學習是否有幫助，教師總是給學生布置一大堆習題，學生自然也不會認真對待這些習題，導致學習效率低下。因此，要對數學教學減負，就必須精選習題，給學生挑選合適的數學練習題。

要想做到真正的“減負增效”，小學數學教師要高度重視當堂作業的設計。因為當堂數學作業能反映出學生的學習水平和學習進度。在小學數學課堂中，教師要盡量多留一些時間給學生，以便完成當堂作業，這樣可以減少學生在課下的作業任務量，從而達到“減負增效”的良好效果。當然，小學數學教師要為學生合理設計當堂數學作業，習題的內容要與小學數學教學的要求相符合，要有明確的針對性和目的性。根據小學生的自身特點，多設計一些有趣的練習題，精心設計每一個層次的練習難度，做到由易到難，讓學生在做練習的時候能夠以一種愉快的心情去完成。

在小學數學教學中實現“減負增效”，關系到整個數學教學的效率，也關系到學生的健康成長。只有讓減負與增效相結合，才能符合新課程對小學教育的要求。為了實現全面的素質教學，小學數學教師要切實使“減負增效”落到實處，努力培養具有創新精神和實踐能力的好學生。

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