試析小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)

摘 要：在小學(xué)音樂教育中，應(yīng)擺正節(jié)奏這個“音樂的生命”的位置，并通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，注重節(jié)奏訓(xùn)練實踐等促進他們音樂節(jié)奏感的生成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏感;培養(yǎng)

節(jié)奏感是學(xué)習(xí)音樂的前提和基礎(chǔ)。德國音樂教育家卡爾·奧爾夫就將音樂節(jié)奏教育訓(xùn)練放在其所創(chuàng)立的音樂教育體系的首要位置。在小學(xué)音樂教育中，應(yīng)擺正節(jié)奏這個“音樂的生命”的位置，并格外注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感是小學(xué)階段進行素質(zhì)教育的重要途徑

1.節(jié)奏感的培養(yǎng)有利于學(xué)生音樂感知能力和審美能力的生成和發(fā)展。節(jié)奏感是因人而異的，較好的節(jié)奏感對發(fā)揮人的主觀能動性和提高人們對音樂的欣賞、理解、創(chuàng)作能力等方面具有重要的作用。

2.音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)有利于陶冶學(xué)生的情操，升華學(xué)生的情感。音樂因其美妙的旋律和節(jié)奏讓人心馳神往。在美妙的音樂中感悟事理，進而感悟生活，能起到激勵、凈化和升華心靈的作用。所以說，感悟節(jié)奏的過程是一個感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程，也是體悟音樂思想與情感的過程。

3.節(jié)奏感的培養(yǎng)有利于學(xué)生智能的訓(xùn)練與提高。對節(jié)奏的感受與體驗的過程是學(xué)生手、腦、眼、耳相互配合與協(xié)調(diào)的過程，也是身心和諧與健康發(fā)展的過程，可以促使學(xué)生在記憶力、理解力和想象力等方面有所拓展，增強學(xué)生對知識與外在世界的興趣與學(xué)習(xí)的動力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓他們在興趣盎然中感知音樂的節(jié)奏。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上依賴于教師的引導(dǎo)。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，教師即使教得再好，學(xué)生也不會有所觸動。所以，小學(xué)音樂教師要特別注重對學(xué)生音樂興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，只有在學(xué)生對音樂充滿濃厚的興趣時對他們進行音樂節(jié)奏的感知訓(xùn)練，才能真正讓他們置身于音樂及其節(jié)奏之中，真切地感受音樂，感受美，從而對音樂有較深的理解和把握，生成和發(fā)展一定的音樂鑒賞能力。音樂教師要在準(zhǔn)確把握學(xué)生的身心特點和教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)他們的興趣點，并將其融入小學(xué)音樂節(jié)奏的教學(xué)中去，讓他們從身邊的聲音，如動物的叫聲、自然界的各種聲音、交通工具的聲音中感知節(jié)奏。也可以利用流行歌曲中的音樂讓學(xué)生感知節(jié)奏。比如，上音樂課時播放歌曲《聽媽媽的話》的MTV，讓學(xué)生在音頻和視頻中感悟音樂的節(jié)奏美，接著教師就《聽媽媽的話》中的音樂節(jié)奏進行講解，揭示其特點和規(guī)律。如此一來，學(xué)生興致高漲，學(xué)習(xí)欲望強烈，學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高了音樂節(jié)奏教學(xué)的趣味性、針對性和實效性。

2.在實踐中體驗、生成和發(fā)展節(jié)奏感。作為小學(xué)音樂課的重要教學(xué)內(nèi)容，音樂節(jié)奏感訓(xùn)練和音樂感悟能力、音樂記憶能力、音樂審美能力、音樂表達能力息息相關(guān)。由此可見，要學(xué)好音樂就必須生成和發(fā)展音樂的節(jié)奏感。那么，如何生成和發(fā)展學(xué)生的音樂節(jié)奏感呢？結(jié)合多年的小學(xué)音樂教學(xué)實踐，筆者認為，除了在課堂上進行一定的節(jié)奏感知識和理論的學(xué)習(xí)外，走到大自然中去是最好的教育途徑和方式。自然和生活中所蘊含的節(jié)奏是最美的。把學(xué)生帶到大自然中去，引導(dǎo)他們聆聽和感受自然和生活中的節(jié)奏之美。當(dāng)然，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到廠房、工地和馬路邊，感受機器的轟鳴聲、工人的喊號聲和汽車的鳴笛聲。此外，還可以借助信息技術(shù)手段播放關(guān)于自然界和生活中各個方面的歌曲，讓學(xué)生在感受音樂節(jié)奏美中體悟生活和自然之美，陶冶身心與情操。

3.善于運用體態(tài)律動法培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知。身體律動法是借助對身體運動節(jié)奏的感受來感知音樂節(jié)奏的一種教學(xué)方法。這種方法由于結(jié)合了學(xué)生的身體律動，讓他們對節(jié)奏有了真切的感受，并在此基礎(chǔ)上生成和發(fā)展相應(yīng)的節(jié)奏意識。比如，在學(xué)習(xí)歌曲《雙節(jié)棍》時，按照歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、音高、音速等來朗讀歌詞，同時選出幾個學(xué)生即興模仿雙節(jié)棍表演，使他們有初步的感知之后，開始大聲歌唱。在這個過程中，教師要適時而巧妙地帶動學(xué)生通過拍擊、跑步、單足跳、雙足跳、搖擺、走跳等肢體動作來體現(xiàn)節(jié)奏感。

4.借助各種樂器來促進學(xué)生音樂節(jié)奏的潛能由隱性向顯性發(fā)展。音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)途徑很多，歸根結(jié)底還是要回歸到樂器的使用和音樂本身中去。注重借助樂器這一媒介來增強學(xué)生對音樂的節(jié)奏感不僅可行，而且十分有效。比如，借助打擊樂器，可以把以前嘴里念、手上拍、腳下走的節(jié)奏過渡到用三角鐵、沙球、雙響、快板等簡單的打擊樂器進行演奏。

參考文獻：

[1]王丹.溪水淙淙——新課程下的音樂教學(xué)[J].校園歌聲，2004.

[2]李霜燕.音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012.

作者簡介：劉莉娜（1988— "），女，江西會昌人，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)音樂教育。