成功教育理念下的體校化學教學策略的研究

摘 要：我國體育事業蓬勃發展，社會越來越關注體育人才的培養。為了進一步發展體育事業，在體育人才培養過程中，我們不僅要關注人才的體育訓練，還要關注其文化素質的發展，培養體育人才文化知識、素質全面發展。本文就成功教育理念下的體校化學教學策略的研究進行了深入的探討與說明。

關鍵詞：成功教育;體校化學;教學策略

成功教育理念是一種重視以人為本的教育理念，其重視學生道德的養成、潛力的開發以及知識內涵的培養等多方面的內容。它重視學生潛能的發現并且加以培養，要求學生自立、自強、自我激勵等等。成功教育要求教師將固有的教育觀念加以轉變，改革教學方法，對學生提出積極的期望，為學生提供恰當的可以使其成功的機會，并且對學生進行適當的鼓勵和肯定，最終使學生獲得成功，并且其后也繼續協助學生走向成功。使其在成功的過程中獲得相應的自信心和自主能力，為學生步入社會成為高素質的人才打下基礎。在體校的化學教學中采用這種教育理念，能夠培養體校學生的責任感，增強學生的道德素質，從而加強學生對學習的興趣，進一步實現體校學生對化學課程的興趣學習，改善體校學生缺乏文化修養的教育缺陷。

一、成功教育的概念與意義

成功教育的核心觀念是使學習有困難的學生獲得各方面的成功，其認為每一個學生都能夠獲得成功，都有成功的潛能和獲得成功的訴求。該教育理念與素質教育的理念相結合，能夠達到使學生通過個人的努力來獲得將來成功的基礎要素的目的。

二、體校化學學習現狀分析

1.我國體校基本情況

體校是我國培養體育人才的基層單位，通常體校分為初中或者中專。其生源主要為體育特長生和體育優秀生。前者學生具有較好的先天身體素質，對體育事業有一定的熱愛，從小就展現出了體育天分，有一定的培養前途。后者體育成績較好，但文化成績較差，希望通過其優秀的體育成績來彌補文化成績的不足，成為高等學府的“特招生”。

根據調查顯示，我國大部分體校的教育制度為上午學習文化課程，下午進行體育訓練。由于學校要求學生既要掌握足夠的體育技巧，又要有具備相應的文化水平，這導致體校學生身體所承受的負荷遠大于普通學校學生。進而出現學生體育訓練和文化課學習相互矛盾的狀況，致使學生對文化課不重視，出現學生文化課學習不積極、文化素質低下的情況。

2.體校化學的必要性

化學是一門與生活實際緊密相連的課程，比如，煤氣中毒的原理、干冰的構成、鐵生銹的原理等，都與實際生活相關聯。學習化學，學生能夠理解生活中的常見現象，有助于破解封建迷信，避免自己走上違法違規的錯誤道路。除此之外，學習化學對人體的身體健康有一定的幫助，比如，人體內缺鐵性貧血是由于缺少鐵元素，食欲不振，發育不良導致;人體缺少鋅元素、碘元素會引發甲狀腺腫大。學生掌握化學知識，都可以運用化學知識解釋、說明這些癥狀，能夠盡早作出判斷并預防、治療，避免諸多疾病的發生。對于體校學生來說，身體的健康狀況至關重要，為了更好地鍛煉體育技巧，學習體育知識、化學知識十分必要。

目前，我國已有相關規定，要求運動員必須要有相應的文化水平和文化素質，在參加比賽前需進行有關的文化測試，測試合格后才能進行體育比賽。這項政策的頒布有效提高了運動員的基本素質，對運動員的未來發展有所助益。

3.體校化學學習現狀

據調查顯示，有80%以上的體育院校缺乏良好的化學教育，體校生對化學掌握程度不強，原因有三方面。一方面是學習和訓練之間的矛盾。由于體校學生必須進行體育訓練，身體能量消耗相對較大，學生在過度疲勞的狀態下無法進行正常的文化課學習。且體校的教育側重點在體育技巧的訓練方面，對化學課程有所忽略。此外，體校學生也需要參加各類比賽，這些比賽的賽程會對文化課課程的學習有影響，導致學生的文化課學習出現斷層現象;另一方面，學生自身也有一定的原因。通常體校學生的文化課基礎相對較差，在文化課學習方面存在一定的心理排斥。目前多數體校化學教師專業水平不夠，教學方法較為單一，無法掙脫傳統教學方式和教學理念的桎梏，導致教學內容枯燥，學生的學習興趣日益降低;最后，學校教育也是影響因素之一。多數體校在教學過程中忽略文化課教育，對文化課教師的重視程度也相對較低。且缺少相應的校規和制度，導致文化課優秀的同學不受重視，逐漸放棄文化課學習。此外，學校沒有提供相應的教學設備。化學教學需要實驗輔助，實驗器材不完整將直接影響化學教師的教學效率。

三、成功教育理念推動體校化學教育的策略

1.培養學生的成功心理，加強學生自我教育能力

培養學生的成功心理，教師首先要加強學生的自信心，使學生相信自己，為學生灌輸“努力即可成功”“失敗并不可怕”的觀念，幫助學生克服困難，避免學生產生自卑、畏難的情緒。此外，教師還要合理調動學生學習的積極性，改善和改進化學課程，使學生認識到學習化學的重要性。例如：教師可以通過實驗演示生活中常見的化學現象，吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣。實踐證明，采用這種教學方式能夠有效集中學生的注意力。此外，教師也要重視學生的自主學習能力，加強對學生自控能力的培養，引導學生將體育精神中的求勝心理運用到化學學習中，有效提高學生的課堂學習效率。

2.更新教師教學理念，改善教師教學方法

教師應不斷完善自身教育水平，改變傳統的教學觀念，引入新的教學方式和方法。例如：某校教師將學生分成五人一組，共四個小組，組織學生進行小組間的比賽。對勝利的小組加以獎勵，提供失敗小組反擊的機會。利用體育生的好勝心理來激勵學生走向成功。挖掘學生的潛能，加大對學生的期望和要求。使學生獲得使命感和成就感，增強學生的自尊心、自信心，增強其學習動力。

3.加強對學生的鼓勵評價，提高學生自信心

學生在學習化學的過程中經常會遇到困難，教師要不斷鼓勵和支持學生。對遇到困難的學生及時伸以援手，為學生提供其力所能及的幫助。例如：在某體校的化學課上，教師按照學生的學習情況為三名學生布置了三項不同的化學實驗，并要求寫出實驗報告。在實驗過程中，教師要求其他同學根據自身的特長和興趣選擇幫助其中的某一位同學，全班同學相互協助來完成這三項實驗。實驗完成后，每個學生都獲得了一定的成就感，從而加強了學生學習化學的信心。這種教學方法從根本上提高了學生學習化學的興趣。

我國體校學生普遍缺乏文化課程的學習，缺乏對化學知識的了解。為加強我國體校學生的化學知識，教師有必要在化學教學中運用成功教育的理念。

參考文獻：

[1]王耀文.淺談體育學校化學探究性學習中問題設計的策略[J].學周刊，2014（12）.

[2]樓迤迪.體校化學教學的一些思考[J].科教文匯（下旬刊），2013（10）.