新課程背景下高中英語作業有效性初探

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，我國教學質量有了顯著提高。英語作業屬于學習內容的延伸和拓展環節，教師引導學生寫好英語作業，不僅可以提高課堂效率，還可以培養學生自主學習的能力，對提高教學質量有重要作用。目前我國在新課標背景下，提高高中英語的作業有效性還存在嚴重問題。本文將針對其存在的問題詳細分析，并提出具體的解決措施。

關鍵詞：新課程;高中英語;英語作業

隨著經濟全球化趨勢的進一步加強，英語在教學中的地位日益凸顯。教師在提高英語教學質量方面不斷研究探索，通過提高英語作業有效性來促進英語教學水平的提高。目前，如何在新課程背景下提高高中英語作業有效性成為教育工作者普遍關注的問題，為此，下文將對其進行探究。

一、新課程背景下高中英語作業有效性初探

有效性是指完成策劃的活動和達到策劃結果的程度。教學中的有效性主要是指，教師在先進教學理念的指導下，經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體進步或發展。近年來隨著社會對英語教學重視程度的進一步提高，人們對高三英語教學質量也提出了更高的要求。目前，教師通過長期教學和不斷研究，發現高中英語作業在提高教學質量方面起著至關重要的作用。課后作業是為鞏固學習效果而設置，是課堂教學過程中非常重要的組成部分。設置課后作業不僅有利于學生鞏固新知識、形成學習技巧、培養良好的思維品質，還有利于發展學生智力，是課堂教學過程中不可跨越的一環。如果能夠提高高中英語作業的有效性，必然能促進英語教學水平的進一步提高。然而，盡管教師對學生的課后作業十分重視，但是其存在的問題也非常嚴重。

二、新課程背景下高中英語作業有效性存在的問題

1.英語作業的設置缺乏針對性

據調查研究顯示，我國很多高中學校的英語教師在布置作業過程中缺乏針對性。我國提倡因材施教，但目前“一把抓”的教學方式卻盛行不衰。比如，教師在布置作業時，沒有根據學生的學習情況進行針對性的訓練，而是統一作業內容。英語較差的學生，無法鞏固基礎知識，也會對英語產生厭學心理。相反英語較好的學生，無法提高英語水平，且會覺得英語學習沒有挑戰性，慢慢地也會對其失去學習興趣。英語作業影響著學生學習英語的興趣以及學習效率的提高。

2.英語作業的方式單一

目前我國高中教學普遍實行書面作業，英語教學也不例外。雖然書面作業有利于學生加強記憶，但這種單一的作業形式卻不利于進一步培養學生的實踐能力和學習興趣。教師布置作業是為及時有效地鞏固課堂教學知識，如果作業內容過于枯燥、單一，不僅會影響學生鞏固已學知識，也不利于學生預習新知識，嚴重影響到后續課程的有效性。

3.布置作業目的不明確

教師布置作業是為了對教學效果進行及時反饋與檢測，使師生的教與學相統一，從而進一步提高教學質量。但是目前很多教師布置作業的目的并不明確，大多是流于形式，比如為了應付教學檢測、課堂評估等等。

三、新課程背景下高中英語作業有效性提高的具體措施

1.加強作業的實踐性

教師在布置作業的過程中要進一步加強作業的實踐性，結合學生的各種特點，進行課后作業創新，提高學生運用英語的能力。同時教師還應該鼓勵學生積極參加實踐活動，從而提高學生的創新能力。如在新課標英語教材中增加一些實踐互動環節，擴展學生的視野，從而豐富其詞匯量，促進英語水平的提高。

2.明確英語作業目的

教師應進一步明確布置英語作業的目的，將作業作為課堂教學的延續，通過作業培養學生獨立思考、靈活分析、解決問題、鞏固語言知識的能力。同時教師還應該通過作業的反饋信息，及時發現教學中的問題并改正。

3.豐富英語作業形式

教師應進一步豐富英語作業形式，在以書面作業為主要形式的同時還應增加一些具有交流、合作性質的作業。如分組討論話題不僅可以增進學生之間的友誼，還可以提高學生溝通交流能力，有利于學生英語口語的進一步提升。

4.因材施教布置作業

教師在布置作業的過程中應因材施教，根據學生的學習情況有針對性的布置作業，這樣既有利于部分學生查補缺漏，也有利于部分學生實現層次的拔高，進一步提升自身的英語水平，從而提升教學質量。

近年來，我國英語教學在不斷探索，在高中英語作業有效性方面取得了一定成就，有力地促進了英語教學質量的提高。但在我國教師布置英語作業過程中依然存在很多問題。因此教師應進一步明確英語作業的目的，因材施教，有針對性的布置作業，進一步提高學生的英語水平。

參考文獻：

方愛君.高中英語作業的優化設計[J].英語教師，2010（1）.

作者簡介：彭保生（1972— ），男，江西萬年人，本科學歷，職稱：中教一級，研究方向：高中英語教學。