淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的藝術(shù)

摘 要：一堂課有好的開頭往往成功了一半，課堂導(dǎo)入在課程開始時(shí)十分重要。教師若精心準(zhǔn)備課堂，會(huì)帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，收到不一樣的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)十分重要。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;課堂導(dǎo)入;學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師上課不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。課堂導(dǎo)入在課程中的地位十分重要，直接影響著整個(gè)課堂的教學(xué)效果。我將從以下幾個(gè)方面談?wù)務(wù)n堂導(dǎo)入的藝術(shù)。

一、集中學(xué)生思維，快速進(jìn)入課堂

上課鈴聲一響，學(xué)生紛紛回到教室，這時(shí)他們的心仍舊沉浸在室外活動(dòng)的快樂中，很難很快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如果教師能夠精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，由淺入深，逐步推進(jìn)，能夠很快集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，在講《孫悟空大鬧蟠桃會(huì)》一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)《西游記》電視劇很感興趣，所以在課堂中，我截取了電視劇中的這一片段進(jìn)行播放，學(xué)生的注意力完全被視頻吸引，同時(shí)也對(duì)孫悟空的這一行人的形象有了進(jìn)一步了解。由此，為下文的教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、揭示課題，明確本課教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入能夠初步揭示本課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的吸引作用，在學(xué)生被吸引的過程中，教師可自然地揭示教學(xué)主題。

例如，在講《回聲》一課時(shí)，我問：“同學(xué)們，你們見到過自己的聲音嗎？”學(xué)生都回答說，聲音是看不見的，只能聽見。我說：“今天老師就帶大家來看看聲音。”從而自然地引入本課的教學(xué)內(nèi)容——回聲。在學(xué)生的心中，聲音只能聽見。以上巧設(shè)懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其有了想探索學(xué)習(xí)內(nèi)容的欲望，提高了學(xué)生的積極性和愉悅性。此舉為學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

三、搭建橋梁，銜接新舊知識(shí)

艾賓浩斯遺忘曲線證實(shí)，適當(dāng)?shù)撵柟虖?fù)習(xí)有利于減緩人們對(duì)知識(shí)的遺忘速度。在教學(xué)活動(dòng)中引入舊知識(shí)可以喚起學(xué)生對(duì)學(xué)過知識(shí)的記憶，同時(shí)又有利于對(duì)新知識(shí)的理解，使新課的開始較為自然。

例如，在講《小動(dòng)物》這篇作文時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這一板塊中前幾課關(guān)于小動(dòng)物的課文，讓他們想一想這幾篇課文是從哪幾個(gè)方面來描寫小動(dòng)物的。再讓學(xué)生思考，如果自己寫這篇作文可以從哪些方面來構(gòu)思？學(xué)生通過回顧，自然會(huì)從小動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性等方面來構(gòu)思自己的作文。在這個(gè)回顧舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，學(xué)生能夠自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試解決問題。在對(duì)前幾課內(nèi)容進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上，提升自身習(xí)作能力。

四、激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容充滿興趣，教師就能夠最大限度地完成教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，激發(fā)學(xué)生興趣對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量有重要影響。

例如，我在講《海底世界》這篇課文時(shí)，會(huì)先問：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？你能說說海里都有什么嗎？”然后讓學(xué)生自由發(fā)言。不同的學(xué)生對(duì)大海有不同的描述，描述的學(xué)生感到驕傲，聆聽的學(xué)生感到驚奇，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望被充分調(diào)動(dòng)起來。這時(shí)，我會(huì)說：“今天老師就帶領(lǐng)大家一起到神奇的海底世界遨游，去探索。”學(xué)生對(duì)未知的東西總是充滿興趣，學(xué)習(xí)熱情也隨之被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)課文，接受知識(shí)的能力增強(qiáng)，教師的教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。

綜上所述，要想上好一堂高品質(zhì)的課，課堂導(dǎo)入尤為重要。一堂課有好的開始，可以快速集中學(xué)生注意力，使其達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個(gè)好的開頭有利于學(xué)生新舊知識(shí)的鏈接，對(duì)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)起到重要作用。同時(shí)，高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入直接影響著整個(gè)教學(xué)過程，要求教師精準(zhǔn)把握教學(xué)的內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以語(yǔ)文導(dǎo)入一定要精準(zhǔn)，要有藝術(shù)性，這樣才能使課堂導(dǎo)入在教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮有效的作用。

作者簡(jiǎn)介：姜曉靜，任職于吉林省樺甸市紅石砬子鎮(zhèn)中心校，一級(jí)教師。