雙創形勢影響下的職教創新創業教育改革

摘 要：在國家打造大眾創業、萬眾創新和增加公共產品和公共服務雙引擎的今天，學生的就業與創業是每個職業院校必須考慮的重要問題。為了建設創新型國家，培養創新型人才，廣大中高職學校在課程設置、師資建設等方面進行了一系列的改革，本文以揚州商務高等職業學校為例，探索職業學校改革的特點和舉措。

關鍵詞：大眾創業;萬眾創新;創新創業教育;改革

中高職學校學生是草根創業的重要力量，在大眾創業背景下，開展創新創業教育，進行職教深化改革，對于培養創新創業人才、建設創新型國家具有深遠意義。

一、職業學校創新創業教育改革的特點

1.職業學校為了建設創新型國家這一目標，自上至下進行全面深化的改革

改革的首要任務是培養大學生的創業思維和意識，這離不開科學系統的創新創業教育。要開展系統的創新創業教育，職業學校的教師必須具備樹立創新創業精神，肩負起建設創新型職業學校的歷史使命。企業不但需要專業能力強的人才，還需要適應能力、綜合素質和創新能力較出色的人才。

2.創新創業教育系統化

教師在培養學生時，除了需要加強學生的專業知識，重視實踐教學，還需要進行創新創業教育，對學生創業進行合理有效的指導，將創業教育融入教育計劃中，培養學生的創業精神，堅持創業教育內容與專業教育、實踐教育相結合，形成“以課堂教育為基礎、大學生創業基地為載體，微型產業和創意產業為特色，多平臺實踐孵化”的創業教育體系。

二、職業學校改革的舉措

1.營造良好的創業環境

校園文化對學生的成長和發展非常重要，創業文化會對學生產生潛移默化的影響。只有創業文化出色，培養出來的學生才可能具備創業精神。學校應鼓勵學生參加各類創新創業大賽，開展深受學生歡迎的創新創業活動。

2.加強職業學校創新創業平臺建設

目前許多學校根據學生特點、專業特色和創業方向，設立相應的專業教學實驗室、大學生創新創業中心，并配備專業的指導教師，有針對性地對學生在創業過程中的困惑和問題進行解答，為學生創業樹立信心、提供保障。學校還充分整合辦學資源，集中校內外資源，利用母體學校的科研實驗室、創業實踐研究平臺，為學生提供優質的創業實踐服務。

3.優化創新創業體系

國家應降低創新創業門檻，簡化手續，提供順暢的融資渠道，在稅費上進一步予以優惠，建立大學生創新創業融資體系;放寬市場準入條件，對大學生創新創業放寬注冊資本登記條件等。

三、以揚州商校為例

從一所單一的烹飪學校，到如今擁有六大門類三十多個專業的綜合性職業學校，揚州商務高等職業學校抓住了職業教育發展的大好機遇，實現了飛躍式發展，為地方經濟和區域發展做出了巨大的貢獻。為了深化職業教育改革，辦出職業教育特色，培養創新型人才，學校在課程設置、課堂教學、教師隊伍建設和校企合作等方面進行了一系列的改革措施。

1.課程設置

學校努力把握新課改精神，調整充實課程內容，進一步完善課程體系。在德育課程的改革方面，積極開發和利用校內外德育資源;在文化課程的改革方面，精心選擇語文、數學、英語、信息技術課程內容，完善基礎課程教材，以適應不同專業的需求及不同學習者的學習狀況。

2.課堂教學

學校大力提倡課堂教學改革，鼓勵教師創新教學方式和教學內容，全校上下掀起了新一輪課堂教學觀摩學習的熱潮。比如，旅游系教師將生活元素融入課堂，內容上精講、精煉，教法上靈活創新，從而激發學生的學習興趣，啟發學生的創造思維。

3.“雙師型”教師隊伍建設

組織教師進行專題培訓，切實提高教師開發課程的能力;組織教師參與教學競賽，提高其教學研究的積極性和業務能力;加強產教結合，鼓勵教師走進企業，提高教師的專業技術水平和實踐能力;建立以校本研究與校本課程開發為核心的教研制度，提高教研活動的實效性，提升教師的創新能力，實現教師角色從傳統的“知識傳授者”向“學習導師”轉變。

4.加強校企合作

學校已和多家企業和服務性機構建立合作關系，為學生的實習、就業提供良好的發展平臺。學校實行導師制，聘請行業精英到教學一線指導學生實踐;邀請企業家、技術骨干來校開講座，為教師和學生提供第一手的信息和經驗;每年組織教師下企業掛職鍛煉，經過企業實戰經驗的磨煉，提高了教師的實踐教學能力。

參考文獻：

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