材料化學課程建設(shè)的探討與實踐

摘 要：材料化學課程是材料化學專業(yè)的核心課程。上海第二工業(yè)大學的材料化學課程側(cè)重于綠色電子材料方面人才的培養(yǎng)。在學校的支持下，本課程開展了為期兩年的校級重點課程的建設(shè)。本教研組在教學內(nèi)容、教學條件、教學方法與教學手段等方面對本課程進行了比較全面的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：教學;課程建設(shè);材料化學

材料化學課程銜接基礎(chǔ)知識和專業(yè)課程，起到承上啟下的作用。課程涉及范圍廣，且各高校開設(shè)此課程的背景以及所依托的優(yōu)勢學科各不相同，所以，盡管課程名稱都叫材料化學，但各個學校的材料化學的教學內(nèi)容卻不盡相同。上海第二工業(yè)大學的材料化學課程主要側(cè)重于綠色電子材料，本課程面對材料化學專業(yè)（綠色電子材料方向）的學生。本文對筆者在課程建設(shè)中的一些想法和實踐進行探討。

一、教學內(nèi)容建設(shè)

教師在講述材料化學主干知識前，應(yīng)先為學生鞏固材料結(jié)構(gòu)、材料性能和材料化學熱力學的基本知識，然后詳細講述材料化學制備的基本原理。為了突出本專業(yè)綠色電子材料的特點，在講完材料的制備這一重要章節(jié)后，需介紹相關(guān)的綠色電子材料，如電子與微電子材料、光子材料、高性能復合材料等。在講述以上章節(jié)時，所涉及的實驗案例和習題盡量與綠色電子材料相關(guān)，以便學生掌握材料化學的基本原理，提高其解決綠色電子材料相關(guān)問題的能力。

材料化學的實踐性教學環(huán)節(jié)為材料化學實驗，此實驗單獨開設(shè)、單獨考核。相關(guān)實驗內(nèi)容與材料化學理論課程內(nèi)容相輔相成。實驗既是對理論的印證，也是對理論知識的豐富。除傳統(tǒng)的實驗外，教師還應(yīng)開設(shè)一定量和綠色電子材料相關(guān)的綜合性、設(shè)計性實驗。

二、教學條件建設(shè)

1.選擇合適課程教材。本課程教材為朱光明等編著的《材料化學》。該教材是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，該書內(nèi)容較全且語言較簡練。筆者同時收集了與專業(yè)方向有一定關(guān)聯(lián)度的教材用于輔助教學，如曾兆華、楊建文的《材料化學》;周志華、金安定、趙波、朱小蕾的《材料化學》;李松林的《材料化學》，三本教材均為化學工業(yè)出版社出版。

2.完善網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。依托學校課程中心網(wǎng)站，完善網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。學生可以直接在網(wǎng)絡(luò)上看到本課程的教學計劃、教學大綱、授課教案、習題、相關(guān)實驗視頻等。

3.更新實驗設(shè)備。利用教師科研項目，更新實驗設(shè)備。使材料化學實驗室不但能完成相關(guān)實驗教學任務(wù)，還能承擔一定的科研任務(wù)，為實踐教學創(chuàng)造一個良好環(huán)境。

三、教學方法與教學手段建設(shè)

1.啟發(fā)式教學。在授課過程中，教師應(yīng)讓學生直接參與教學，逐步引導他們掌握解決問題的方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：（1）在教學過程中設(shè)計一些設(shè)問句、反問句，通過引導、提示，讓學生自己尋找答案;（2）引導學生自己選題，針對某一材料，指導學生寫作關(guān)于材料制備的綜述性小論文，并及時給予指導。

2.案例教學。教師應(yīng)根據(jù)所學課程的內(nèi)容，運用實際案例，組織學生根據(jù)進度進行分析和設(shè)計，在分析案例的過程中開展教學活動。通過觀察或?qū)嶒灒笇W生對所給案例材料進行比較、分類、分析和總結(jié)，從現(xiàn)象中看本質(zhì)，使其提高學習能力。

3. 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。通過制作多媒體課件，把課程內(nèi)容用生動豐富的圖片和動畫展現(xiàn)出來;在運用好學校課程中心網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，利用QQ、飛信、郵件等多種方式與學生進行全方位溝通。

四、師資隊伍建設(shè)

教研室定期組織教研活動，進行教學交流。施行“結(jié)對子”活動，有計劃地組織青年教師聽課和助課，并由經(jīng)驗豐富的教師對新教師進行傳、幫、帶;積極組織青年教師參加學院和學校的教學評比、課件比賽;在實驗教學中，由老教師和青年教師共同完成實驗，使青年教師明確原理和操作規(guī)范;強調(diào)“雙師型”教師的培養(yǎng)，結(jié)合學校的“產(chǎn)學研”計劃鼓勵青年教師下企業(yè)學習鍛煉;以科研促進教學質(zhì)量的提高，鼓勵教師在完成教學工作的前提下，積極進行科學研究。

通過兩年的課程建設(shè)，我們對課程內(nèi)容進行了梳理，使課程內(nèi)容更符合學生的接受能力及專業(yè)定位，教學條件更加完善;我們也革新了部分教學方法和教學手段，并在教研組內(nèi)進行充分交流和討論。以上努力，核心目的是使學生學到更多有用的、符合專業(yè)方向和時代發(fā)展的知識。在培養(yǎng)學生的同時，教師自身也得到各方面的提升。

基金項目：本文系上海第二工業(yè)大學重點學科（第四期，材料科學與工程 XXKYS1401）以及上海第二工業(yè)大學校級重點學科（第四期）建設(shè)“材料學”（編號：XXKPY1302）的成果。

作者簡介：吳益華，男，博士，上海第二工業(yè)大學工學部環(huán)境與材料工程學院講師。