微課在小學語文教學中的應用

摘 要：隨著社會的發展，生活節奏的加快，越來越多的人喜歡高效率和快節奏的事物。我國的教育事業順應時代的發展進行了一系列的改革，出現了許多新興事物，微課教學就是其中之一。它的特點是短小精悍，容易被教師和學生接受。本文主要針對微課在小學語文教學中應用的現狀進行分析，找出其存在的問題，并提出一些建議，以促進微課教學更加完善。

關鍵詞：微課;小學語文;教學應用;研究

一、微課在小學語文教學中應用存在的問題

微課教學指的是教師利用多媒體技術，把語文知識通過短視頻的方式在課堂中展現出來。從而獲得更好的教學效果，提高整體教學水平。它的優點是短小精悍，能夠把大容量的語文知識容納進來，也能把復雜難懂的語文知識點轉化為輕松形象的視頻形式，使學生對語文產生興趣，從而提高學習語文的效果。但是，微課教學并沒有得到廣泛的運用，很多語文課堂還是傳統的教學方式。這主要是因為教師秉持傳統的教學觀念，沒有跟上時代的腳步，從心里不愿接受微課這種教學形式。還有一部分原因是很多教師從來沒有接觸過微課，不知道怎么運用微課，或者應用的時候不夠熟練靈活。因此，這些教師寧愿選擇傳統的授課方式進行教學。所以造成目前很多學校的微課應用效果并不理想，其優點和作用沒有得到很好的發揮，根本起不到提高語文教學質量的作用。

除此之外，還有另一個重要的原因導致微課教學不能順利地開展，就是目前小學語文教師把重心都放在學生的作業上，課余時間全部用來檢查學生的作業。制作微課的時間幾乎沒有。因此，微課教學的資源較少。加上部分教師在設計微課的時候，沒有采用科學的方式，只是為了提高學生的學習興趣，對內容的設計不合理，沒有將要教授的課文內容與微課很好地結合起來。雖然課堂氣氛熱烈，但學生沒有學到真正的知識，起不到應有的教學效果。因此，教師對微課進行設計采用的方法尤為重要，要避免顧此失彼的情況發生，要用全新、全面的角度看問題，以學生為主體，把握現實的熱點，再結合語文知識點，創造一個有趣、生動、語文知識豐富的視頻，只有這樣才是真正地發揮微課教學的價值。

二、微課在小學語文教學中應用的方法

1.利用微事物進行教學

教師在制作微課的時候，可以把語文知識中的重難點放入微課視頻當中，利用微事物，結合微事物，把視頻做得生動有趣，在上課的時候播放給學生看。學生觀看視頻的過程就是一個與微視頻直觀互動的過程，這種生動、形象、靈活的教學方式，能夠把難以理解的東西變得更加簡單容易，更能吸引學生學習語文的興趣。學生在觀看的時候進行學習和思考，有利于他們去理解吸收語文知識點。這些都是微課的價值所在。

2.結合小學生學習語文的實際情況

在進行微課教學的時候，教師也要注意因材施教，要考慮到學生的學習狀態，根據他們學習的實際情況和接受能力合理地制作微課。因為每位學生都有自己的個性特點，他們對語文的學習興趣也會有差異。同時，教育心理學告訴我們，由于小學生的心理特點，他們的注意力很難長時間集中。因此，教師制作的微課時間不能過長，最好控制在十分鐘以內，這樣才能最大限度地發揮微課的作用，讓學生在短時間內接受語文知識。

3.加強對教師的培訓

教師在微課教學模式中發揮著很大的作用。因為教師是一個引導者，在設計微課時，需要通過正確的方式方法來引導學生學習語文知識。如果用得不準確，將會適得其反，事倍功半。因此，學校應該定期開設培訓工作，教師也應該自覺主動地參加培訓，熟練掌握制作微課的技術和過程。此外，還要做到把技術靈活地運用到教學活動中，與語文知識完美地銜接起來傳授給學生，從而提高語文課的教學質量和水平。所以，要對教師進行專門的培訓，這是提高微課教學效率的保障。

三、總結

綜上所述，把微課教學這種新型的教學方式運用到小學語文教學中，是值得大力提倡的教學模式。教師應該順應時代的發展，主動學習電子信息技術，參加培訓，結合自身所學的專業知識，熟練地把知識點和信息技術結合起來，并實施在課堂教學活動當中，促進教學質量的提升和學生學習成績的提高。

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