新課程視野下小學作文教學指導策略

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入，小學作文教學越來越受到教育部門的重視。小學語文教師在完成教學任務的同時，還需要盡力激發學生對作文的興趣。本文將對新課程視野下小學作文教學的指導策略進行探討。

關鍵詞：新課程;小學作文;教學指導

作文教學是開展語文教學的關鍵，對提高學生的語文水平有很大的促進作用。目前，很多學生對于寫作存在心理恐懼，給作文教學帶來了一定的困難。傳統小學作文教學主要為了提高學生的考試成績，教學形式過于單一，限制了學生的思維方式，不利于學生寫作水平的提高。如何才能豐富學生的思維方式，充分發揮他們的想象力，新課程標準中提出了很多新的想法，為小學作文教學改革提供了有效依據，也為提高學生語文的素養打下堅實的基礎。

一、加強對小學生作文的個性化指導

通過對我國小學作文教學現狀分析，在教學中教師往往處于主導地位，學生學習十分被動。這種教學方式有很大的缺點，學生只能跟著教師的思路走，難以主動思考。長此以往，將會限制學生的思維，甚至使學生逐漸失去寫作的興趣，最后還會形成矛盾的心態，對寫作產生厭惡感。這就要求教師改變傳統的教學方法，采用啟發式的教學方法，引導學生主動思考，逐漸提高學生的寫作水平。

1.鼓勵學生寫個性化的童年生活

在教學過程中，教師需要改變傳統的教學模式，鼓勵學生在作文中描寫自己個性化的童年生活。在小學階段，學生的創新思維和發散思維還有待開發，教師應耐心引導，使學生充分發揮自己的想象，自主寫作，自由地表達自己的情感。由于學生在作文中扮演了主人翁的角色，他們會通過對自身故事的理解來進行寫作，這樣不但能夠減少他們的寫作壓力，還能夠更好地表達故事內容，有助于使得學生形成良好的創新思維。

2.培養學生的個性化思維

充分發揮學生的個性化思維，對培養學生的語文寫作能力有很大的促進作用。因此，教師在教學過程中需要加強和學生的溝通、交流，這樣不僅能夠拉近師生之間的距離，還有助于教師研究學生的思維方式。此外，教師需要根據學生的個性，鼓勵學生表達自己的想法，形成獨特的個性化思維，在寫作過程中自由發揮，逐步提高寫作技巧。

二、開展作文比賽

作文比賽作為提高學生綜合利用材料的重要教學方式，對提高學生的作文水平有很大的促進作用。教師要靈活運用這種教學方式，鼓勵學生積極參加作文比賽。例如：教師可以組織命題作文，但不限制文體和修辭方法，讓學生盡情發揮自己的想象力。另外，教師要對所有的作文進行仔細審查，并選擇優秀的作文進行獎勵。同時，要對每位學生的文章進行正面評價，樹立學生的寫作信心，培養學生的寫作興趣。最后，要組織學生積極分享自己的寫作靈感和思路，鼓勵學生之間取長補短，激發學生的想象力和創造力。

三、改變作文的評改方式

在當代小學作文教學的過程中，教師批改作文的方式也會對學生寫作的積極性產生影響。由于傳統的批改方式是在學生的作文中將其缺點標記出來，學生往往只能夠看到自己的不足，看不到自身的優勢，從而就會降低寫作積極性。因此，教師要時常站在學生的角度，改進作文批改方式，對學生作文中的亮點進行標記和贊揚，將學生寫作中的不足在文章的結尾進行標注。通過這種更加委婉的批改方式，使學生因為自己的作文得到老師的鼓勵而感到高興，也有利于學生正視自己寫作中存在的缺陷。這對學生的寫作有很大的激勵作用，有助于學生發現自己的優勢，朝著更好的方向進行寫作。

總之，在新課程視野下進行小學作文教學，教師需要認識到傳統教學方法中的不足，不斷修正和探索，積極改進教學模式，充分調動學生的學習熱情，提高學生學習作文的興趣，提高學生的寫作水平。

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