小學語文教學中如何培養學生的語感

摘 要：語文是一門語言和文字的學科，是人們交流思想的工具，要求把自己的理解表達出來。而語感猶如美感、樂感、節奏感等，是為了給語文錦上添花，為了更好地感受文字中的美妙意境。本文就談一談小學語文教學中如何培養學生的語感。

關鍵詞：小學語文;語感;交流工具

小學階段是學生培養語文語感的最佳時期，能提高其口語規范和書面寫作能力，而培養好的語感，就是訓練對語文的敏銳感覺，從而提升學生的文字理解能力和感悟能力，這對學生的語文素養起到重要的作用。在未來的語文學習和應用過程中，語感不僅能理解語言文字的含義，還能深刻地體會作者的思想及詞語運用中的微妙差別。那么，如何培養小學生的語感呢？

一、語言積累是培養語感的基礎

培養語感要先從豐富的詞語積累著手，書本就是語言積累的重要途徑，除了對教材上的學習，在課余時間可以組織學生到圖書室借閱自己喜歡的書籍，如碰到一些新詞、妙句就隨時記在本子上，這樣能增長見識，積累豐富的語言文字。要鼓勵學生進行大量的課外閱讀，培養學生的字詞句段等基礎語感，當然還有一方面的積累是在生活中，生活中的美好絢麗，不能單單從字面意思去揣摩，而是要把生活經驗領悟到語言文字上去，收集對美的欣賞，感受生活的美好，積累得越多，了解得越真切。

二、通過閱讀培養學生的語感

讀書破萬卷，下筆如有神。濃厚的閱讀興趣有助于語感的培養，學生要有感情地朗讀文章，學習作者的音韻，感受作者的思想感情，并通過大量閱讀，勤思考、多運用，揣摩文章中的語氣、遣詞、造句、節奏及意境。閱讀就要大量閱讀、反復閱讀，讀懂文章、理解文字、讀出重音、讀出心情，這樣就會讀出對語言內在的動態美，體會出語言的邏輯性，從而培養學生的語感。

三、品詞析句，訓練語感

抓住文章的重點詞句，細心咀嚼、耐心品味，通過品詞析句，引導學生感悟文字在不同詞句、不同句式中的理解，讓學生發現課文中文字運用的妙處，并品讀言語的意蘊和情味，這樣，學生不但有了感悟的過程，還抓住了語感訓練的時機。

四、言語實踐，勤于動筆

口頭語感主要靠讀文章的語氣、語調、語音、語速、語句停頓等來體現，而書寫語感主要靠標點、段落等寫作來體現。不管是閱讀語感還是書寫語感，都是靠言語實踐和勤于動筆。勤于動筆是訓練語感的重要手段，很多時候聽到和讀到生動的詞語，只會留在潛意識里，而寫出來則有助于語感的表現與成熟，由潛意識化為外在的行為，可以使語感得到全面的發展。

五、注重語言情感

節奏具有音樂美的特點，在漢語中，節奏就是朗讀一篇文章時讀音的高低、輕重和長短斷句，使之讀起來抑揚頓挫，情感起伏，就像是給文章添上了美妙的音符，讀起來仿佛身臨其境。在朗讀的過程中，同樣的文字在不同節奏里，能表達出不同的語意。在重音部分的時候，主要是為了表達強烈的情感，從而更明確語意。朗讀時讀出輕重、抑揚舒緩的變化，領會文章意思也就更透徹了。言語中的感情語意決定了語氣的變化，而語氣的不同也表達不同的情感。例如：氣沉聲緩，就表示遲滯的感覺，悲的感情;氣滿聲高，則表示跳躍的感覺，喜的感情;平緩調，整個語句平穩舒展，沒有明顯的高低變化，一般用于陳述、說明，表示嚴肅、平靜、冷漠等;上升調，句子的語勢由低到高，一般表示號召、驚訝等。

六、創設情境，提高課堂教學藝術

由于課本文章比較口語化、淺顯易懂，讀起來朗朗上口，很多學生不能做到有感情朗讀，無法讓語感得到進步。這時，需要教師創設情境，渲染氣氛，讓學生用心去感受，讀出文中意境。例如：播廣播、播新聞，即興演講等，模仿那些播音員的語調、節奏、停頓，分析詞語重點，訓練學生的語言組織、語言表達能力，再找一些學生感興趣的文言語段進行句子的比較，鍛煉學生對語文的感受能力和判斷能力。教師要提高自己的語文素養，改善課堂教學，給學生以美的感染和熏陶，激發學生的想象力，培養學生的創造力，同時積極開展課外活動，創設更多的情境，調動學生的積極性。

綜上所述，教師應著重培養學生的語文語感，這是學生學好語文的關鍵。學生的良好語感不是一朝一夕形成的，而是通過每一次的積累，來達到良好的語感狀態，這是一個長期的過程，需要教師和學生的共同努力。

參考文獻：

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[2]馮祖桐.小學語文教學中如何培養學生的語感[J].中學課程輔導（教學研究），2013，7（30）：23，29.

作者簡介：王玉勇（1969— "），女，吉林吉林人，本科學歷，一級教師，研究方向：小學語文。