小學語文作文訓練與學生觀察能力的培養

摘 要：作文教學在小學語文教學中有占有重要地位，寫作能力是學生必備的一種能力，在學生的人生發展中有重要的作用。觀察是寫作過程中的重要步驟，它是一種有意識、有目的的智力活動，是人們認識和了解某一事物的整個過程。觀察的積極性和主動性是影響學生觀察力的一個重要因素。筆者結合自己多年的小學語文教學經驗，對如何培養學生的觀察能力進行探討，并提出了自己的建議。

關鍵詞：小學語文;作文訓練;學生;觀察能力

觀察力是指大腦對事物的觀察能力，觀察能力是學生的基本能力之一。小學階段正是學生認知世界、發現世界的重要時期，是培養學生觀察能力的最佳時期。《語文課程標準》要求：“小學生應養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”因此，在小學語文作文教學中，教師要積極培養學生的觀察能力。在小學語文教學中，作文教學是最難的，也是最令教師頭疼的。大部分小學語文教師認為：學生的作文不好，都是由觀察能力差而導致的。新課程標準中明確指出：“在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力。”只有細心的觀察、冷靜的思考、合理的想象，學生才能寫出優秀的文章。因此，培養小學生的寫作能力，既是語文教學中的重點，也是難點。

由于小學生在觀察、思維能力等方面存在無意性、隨意性等特點，培養小學生的觀察能力就更加具有挑戰性。有些小學生的寫作能力不高，不知道如何下筆。之所以有這樣的結果，除了學生平時的閱讀量較小和作文訓練方法老套等因素外，主要還是學生的觀察能力不強所致。俗話說：“生活是創作的源泉。”對小學生而言，他們缺乏的不是具體的生活，而是對生活的觀察。在平時的作文教學中，很多小學生粗心大意，不注意觀察，在寫作文的時候錯字很多，格式不正確，這些都是不注意觀察的結果。因此，在小學語文教學中培養學生的觀察能力具有十分重要的意義，那么教師應該如何培養學生的觀察能力呢？筆者進行了一系列探究。

一、教師要激發學生對觀察事物的興趣，讓學生養成良好的觀察習慣

學生對事物的觀察興趣極其重要，只有學生對觀察的事物有一定的興趣，才能把這種興趣轉化為學習的動力。觀察是開展作文教學的第一步，在平時的小學語文作文教學中，教師可以充分利用多媒體，給學生展示有趣的圖片和視頻，這樣可以更好地激發學生的觀察興趣。例如：小學生對游戲比較感興趣，小學語文教師可以精心設計一些生動有趣的小游戲，讓學生在游戲中觀察，在游戲中學習，為學生的寫作提供豐富的素材。

小學生在日常生活中、學校中能遇到很多有趣的事情。他們在寫作的時候總是會抱怨無材料可寫、無話可說，這正是由于他們缺乏良好的觀察習慣。因此，小學語文教師要努力培養學生的觀察習慣，讓學生從日常生活中積累寫作素材。在語文教學中，教師要想培養學生的觀察能力，就要從興趣入手，指導學生多觀察周圍的事物，多展開自己的思考，這樣小學生才能有自己的見解，形成自己獨特的思想。在學生觀察的時候，教師可以讓小學生拿筆記本把他們看到和想到的內容一一記錄下來。長此以往，小學生便能養成良好的觀察習慣和思考習慣。

在小學語文教師指導學生進行觀察活動的時候，要盡量選擇學生感興趣、有趣的事物進行，激發學生的觀察興趣。這樣，小學生就會對身邊的事物產生濃厚的興趣，可以在觀察的同時，自然而然地養成良好的學習習慣。小學語文教師還可以鼓勵學生寫生活日記，把自己生活中有趣的事物記下來，這樣，學生在寫作文的時就能有更加豐富的材料。

二、觀察的角度要全面，要有明確的目標性

生活中的事物是豐富多彩的，學生要想全面地描繪它們的形態，就要進行視角轉換，從不同的角度去觀察。比如，我以“蝴蝶”為例，讓學生對蝴蝶的顏色、形態進行全面的觀察，再讓學生從蝴蝶自身的角度去觀察。這樣可以提高學生的想象力和思維能力。

有一個明確的觀察目標，就會直接影響小學生的觀察成果。在作文教學中，小學語文教師要精心選擇觀察目標，根據觀察對象不同和學生知識水平不同的特點，提出合適的觀察建議，讓學生帶著疑問進行觀察活動。小學生明確觀察目標后，就能集中注意力進行觀察活動。小學語文教師要根據學生的特點提出多個觀察目標，科學合理地安排學生進行觀察。例如：在寫作關于冬天的一些特點時，我讓學生找出冬天的景物有什么特點和變化，從而更全面地觀察冬天的景物，寫出優秀的作品。

三、教師要讓學生掌握正確觀察事物的方法

學生只有掌握了科學正確的觀察方法，才能寫出“言之有物”、內容充實的習作。要使小學生堅持對事物的觀察，保持學我們觀察的興趣，提高觀察的效果，就必須教給他們正確的觀察方法。在觀察具體事物的過程中，教師要邊觀察邊指導，堅持由易到難的原則，對學生的觀察進行正確的指導。

觀察點是學生觀察事物的立足點，有固定和移動的兩種。固定的觀察點是站在某一個地方，按照一定的順序進行觀察。可以由遠及近，從里到外，從上到下等。小學語文教師應該引導學生從各個方面全面的觀察和分析。如果寫景，景是由哪些景物組成，以所看、所想、所感等內容為素材。如果寫人，要抓住人物的特點來寫，要從人物的外表（外貌、神態、表情）、動作、語言以及心理活動等方面入手。如果寫事，要把事情經過交代清楚，要從時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果等內容入手。

四、觀察的同時還要展開聯想和想象，社會實踐活動聯系實際

葉圣陶曾經說過：“作文這件事離不開生活，必須尋到源頭才有清的水喝。”生活是寫作的源頭，寫作是生活的真實反映，學生想要寫好文章必須認真觀察生活中的點點滴滴。想象力是寫出好文章的重要保證，只有學生具有良好的想象力才能寫出生動形象的文章。因此，培養學生的想象力和思維能力對學生的作文訓練也有十分重要的意義。教師要讓小學生對現實生活有豐富的感知過程，就要引導學生學會觀察，善于觀察周圍的人和事，并且在引導學生觀察時根據實際情況靈活運用。

生活是美好的，生活中充滿了豐富多彩的事物。生活中從不缺少美，而缺少發現美的眼睛。小學語文教師要善于引導學生觀察身邊的美好事物。當小學生學會細心觀察身邊的美好事物時，他們的寫作水平一定會得到很大的提高。小學生的生活越豐富，作文的內容就會越充實。在平時的作文教學訓練中，教師要讓小學生積累豐富又要合乎實際的生活材料。小學語文教師也要善于揣測學生的心理，激發學生觀察事物的興趣。只有這樣，小學生才愿意主動地觀察，才能全身心地投入觀察場景中。長此以往，小學生的觀察能力和思維能力都能得到很大的提高。比如，小學語文教師可以組織一些課外活動，引導學生觀察大自然，把觀察到的事物和景物都記錄下來，通過自己的聯想和思考，在以后的寫作中生成更多的寫作素材。

新課程教學目標明確指出：“語文教學的重點在于培養學生的觀察能力、表達能力和寫作能力，使學生的作文有血有肉、生動、形象。”因此，小學語文教師要充分重視對學生觀察能力的培養，提高學生的作文水平。

參考文獻：

[1]陽敏.小學生寫作觀察力的培養[J].作文教學研究，2007（2）.

[2]秦麗平.寫作教學中如何培養小學生觀察能力[J].學周刊，2012（9）.

[3]王亞利.如何培養學生的觀察和表達能力[J].陜西教育，2007（9）.

[4]陳剛.淺談小學作文教學中如何培養學生觀察能力[J].學園，2009（10）.

[5]鄭安柱.淺談小學作文教學中學生觀察能力的培養[J].延邊教育學院學報，2011（6）.

[6]余應河.淺談作文教學中如何培養學生觀察能力[J].科學咨詢（教育科研），2010（10）.