高中地理教學中多媒體技術的運用

摘 要：近年來，多媒體技術在教育教學的各個領域得到了廣泛運用。地理學科是高中教學中的一個重要內容，多媒體技術對高中地理教學的促進作用不可小覷。但在教學中如何更好地發揮多媒體的積極作用，是教師目前需要正確面對和積極探索的問題。

關鍵詞：地理教學;多媒體;運用

一、對地理教學中的多媒體技術的認識

隨著教育改革的進一步深入，多媒體在高中教學中的運用得到了進一步重視和加強。但是部分高中教師對于這種新的教學理念和技術方式沒有足夠的認識和了解，固守傳統的教學模式，在多媒體技術的認識和設備的使用方面存在一定的誤區，無法充分發揮多媒體的優勢和積極作用，對現有的教學資源也造成一定程度的浪費。高中地理教師必須在以后的工作中改變觀念，積極地學習多媒體技術，將其科學合理地運用到教學中，提高自身的教學能力。

當然也有部分教師在教學過程中過分依賴多媒體技術，這就要求教師要對多媒體有更充分認識，明白雖然多媒體教學對優化課堂教學和提高教學效果等方面有重要的作用，但它只是輔助教學的一種手段和載體，決不能取代傳統教學手段和教學資源，讓其喧賓奪主。同時，教師運用多媒體技術進行教學時，要與學生進行互動和交流，啟發和引導學生發散思維。另外，教師應利用多媒體技術創設更加良好的教學情境，把握教學的“主動脈”。因此，教師在教學中要不斷探索和總結，將多媒體技術融入現有的教學模式中，以求最大限度地發揮其在高中地理教學中的作用。

二、高中地理教學中多媒體技術的運用方法

1.利用多媒體技術創設良好的教學情境，激發學習興趣。激發學生的學習興趣和積極性，是教師一直關注的重要問題。正如偉大的科學家愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”而多媒體技術因其有別于傳統教學手段的獨特優勢，能夠創設出更加生動、直觀、形象、富有趣味性的教學情境來充分激發學生的學習興趣，發揮其主觀能動性。具體體現在多媒體技術在教學中能把那些較難理解、空洞而抽象的原理、事物、現象，通過生動的影像和真切的聲音形成動態的形式，直觀地呈現在學生面前，而讓課堂教學內容變得更加生動有趣，營造出愉悅、寬松的學習氛圍，提高學生的學習興趣。

以人教版高中一年級地理第四單元中的“地質災害及其防御”的教學內容為例，在課堂教學的引入階段，教師可以讓學生觀看地震及火山噴發這些動人心魄的視頻，吸引學生的注意力，創設獨特的教學情境，通過地震和火山噴發會帶來巨大災難，激起他們了解和探索地震和火山的欲望。

2.發揮多媒體技術在培養學生識圖和讀圖能力方面的積極作用。學生的識圖和讀圖能力是高中地理要求學生必須掌握的基本技能，學生必須將地理位置準確地在地圖上標示。課本上的很多內容需要表現出運動或變化的過程，但是圖片的表現力非常有限，學生的理解和掌握也有一定的難度，在這種情況下，多媒體技術就體現出優勢了。這些靜止而抽象的圖形在多媒體技術的運用下變得具體、生動，學生接受起來更容易，在很大程度上提高了學生識圖和讀圖的能力，也更便于學生解決實際問題。另外，還能豐富學生的知識，提高學生的學習興趣和學習能力。

3.多媒體技術能拓展學生的知識面。隨著高考制度的改革，地理學科在高考中的重要性不可忽視，這也對高中地理教學提出了更高的要求。傳統的教學模式局限于書本中有限的地理知識，而多媒體技術的運用能較好地彌補此缺陷，幫助學生拓展知識面，使課堂教學得到進一步優化，從而提高教學效果。例如：在講解高一地理“世界氣候類型分布”的內容時，教師可將世界氣候的不同類型和分布以靜態與動態相結合的方式直觀地展現給學生，學生就會更容易理解和接受知識。再比如，在講授高一地理“三圈環流”這類具有一定難度的內容時，傳統的教學方法無法提高學生的抽象思維能力，而運用多媒體技術則可以用視頻為載體，以放慢動作等形式將教學內容呈現出來，這樣在優化地理課堂教學的同時還可以適當擴展與之相關的知識，幫助學生理解教學內容，豐富學生的知識面。這樣的課堂對學生來說具有極大的吸引力，學生也更容易理解和記憶，有助于提升學生分析問題、解決問題的能力。

三、結束語

總之，多媒體技術將會隨著科技的進步而向前發展。因此，在高中地理教學中應以動態發展的眼光來看待和使用多媒體，要結合實際情況不斷更新和完善多媒體技術的運用方法和手段，以此來更好地發揮其對于高中地理教學和學生長遠發展的積極作用。

參考文獻：

[1]徐娟麗.多媒體技術在高中地理教學中的應用[J].才智，2011（34）：85.

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