淺談如何培養幼兒的創造力

摘 要：創造力是一種具有創造性的思維能力，幼兒早期表現出的創造力是其將來智慧發展的源泉和動力。隨著當前國民素質水平的提高，幼兒的早期教育已經成為熱門話題之一，培養幼兒的創造力也顯示出了極突出的重要性。本文主要圍繞如何培養幼兒的創造力這一中心問題進行了探討，首先提出了培養幼兒創造力的重要意義，再從環境、教育工作者和家長三個方面來闡述培養幼兒創造力的途徑。

關鍵詞：幼兒;創造力;培養

幼兒是祖國的未來，幼兒教育對于人才的培養具有十分重要的意義和價值。當前，依靠創新來推動社會的進步已成為世界發展的大趨勢。我國處正在建設創新型社會的新時期，教育部部長陳至立數次提到要培養學生的創新意識和創新精神來改變教育觀念，推動素質教育的發展。幼兒階段是培養創造力的最佳時期。因此，在現代幼兒教育中，應該對幼兒創造力的培養格外重視，采取多種積極有效的手段改革幼兒教育教學的方法，提升幼兒的創造力，為我國創新型人才的培養奠定堅實的基礎。

一、培養幼兒創造力的重要意義

幼兒時期，因為沒有來自外界過多的固有思想的束縛，幼兒好奇心強，敢于思考和動手實踐，對陌生事物有著濃厚的興趣，對事物喜歡一探究竟，拆玩具的行為和天馬行空的想法正是幼兒思想火花的閃現和創造力的展現。創造性的欲望是人生來就有的，只要在幼兒的成長過程中適當地進行教育，注重方式方法加以引導，并放手讓幼兒大膽地去實踐、探索，就會挖掘出幼兒的天賦，使其創造力更好地發展。否則，幼兒只能墨守成規、中規中矩地按照他人的想法思考，尊崇他人的行為，按他人的要求做事，最終很可能成為沒有自由的思想、缺乏獨立見解的人，被時代所淘汰。

對幼兒創造力的培養是一個日積月累的過程，需要在學習和生活的點滴小事中有意識地培養，需要成人潛移默化地啟發、引導。幼兒創造力的提高需要學校、教師和家長各方面的共同努力，不僅學校要對幼兒創造力的培養提供必需的條件，社會和家庭也要特別地予以重視。幼兒時期是身體和心理發育的最佳階段，這對幼兒創造力的培養十分重要。幼兒的年齡特點決定了幼兒的思維比較活躍，不會受到固有的思維定式的影響。因此，在這一階段對幼兒進行創造力的培養可以取得良好的效果。

二、培養幼兒創造力的有效措施

幼兒時期注重對他們的創造力的培養將會對其今后的健康成長起到十分重要的作用。因此，對于幼兒的家長和教師來說，必須采取相應的措施，激發幼兒的創造力，從而為幼兒的健康成長奠定良好的基礎。現代教育教學理念也對創造力的培養提出了具體的要求。在對幼兒進行教育時，我們必須采取積極的措施來培養幼兒的創造力，奠定幼兒未來發展的基礎。

1.創造良好的發展環境

“友善與寬容的環境”是創造力發展的必要環境條件，“心理安全”和“心理自由”則是創造力發展的必要心理條件。適宜幼兒創造力發展的良好環境包括物質環境和心理環境。良好的環境更有利于激發幼兒的創造力。在良好的環境中幼兒往往充滿好奇心和探索的欲望，產生更多的奇思妙想并有讓人驚嘆贊賞的作為。

首先，要開辟一定的創造空間為幼兒提供創造場所。豐富多樣的材料和玩具也是必不可少的物質基礎。使幼兒發揮想象力動手創作是提高創造力的有效途徑。

其次，盡量給予幼兒寬松的個人時間，賦予幼兒充分的自由。例如，幼兒園的區角活動為幼兒提供了各種動手制作的材料，也為他們提供了一個創造的樂園。

再次，營造良好的精神環境。良好的精神環境是培養創造力的先決條件。教師要鼓勵幼兒大膽地嘗試，包容他們的過失，不進行正面的批評和打擊，使幼兒時刻處于輕松愉悅的心理環境當中，積極地進行創造活動。

最后，創造民主、包容、自由的生活環境，讓幼兒有自己的個人空間，解放他們的思想，給予他們充分的自我展示的機會來表現他們的與眾不同。鼓勵幼兒形成自己對事物的看法，自己去摸索解決問題的方法。

2.加強教師創造性的言傳身教

教師富有創造性的言傳身教在幼兒創造力的發展過程中扮演著重要角色。輕松的思維狀態有利于探索能力和創造力的提高，這有賴于平等、民主、和諧的學習環境。教師要把自己和幼兒放在平等的位置上，幼兒新奇的想法需要得到教師的肯定和正確的引導。教師不能以成人的思維方式對待幼兒，教師要經常用鼓勵的話語激勵幼兒，對幼兒表現出的創造力予以支持和肯定，使其有更充分的信心去探索。要引導幼兒與同伴相互交流，共同解決問題，讓幼兒學會與他人分享自己的想法，同時也傾聽他人的意見。幼兒對問題表現出的好奇是創造力的萌芽，教師要耐心地解答，讓好奇心向求知欲轉化。另外，手工制作、美術、歌舞等活動也是提高幼兒創造力的有效途徑。進行藝術創作可以更好地發散幼兒的思維，讓幼兒去動手實踐自己的想法。

幼兒階段的年齡特點決定了幼兒善于模仿的天性，教師要想培養幼兒的創造力就應該重視幼兒的模仿能力。教師應該以身作則，注重自身創造力的表現，讓幼兒進行模仿。這種方式更加直接具體，可以更好地培養幼兒的創造能力。

3.家長有意識地鼓勵和誘導

家長應把幼兒和成人平等對待，不能自持權威，與幼兒相關的事宜不應擅自做主，要傾聽幼兒的意見和想法。要通過給予幼兒積極評價的方式漸漸增強其自信心，增強幼兒的自我表現欲和創造的欲望。

（1）引導好奇心。幼兒天生具有好奇心，想法不受約束，平時游戲玩耍時會在無意中探索世界，知識和經驗不斷地增長，思維能力也不斷地增強。幼兒在探索的過程中難免犯錯，對此，父母不能隨意斥責，要包容幼兒的過失，不能以成人的眼光來要求幼兒，應站在幼兒的立場上，用幼兒的眼光去試著欣賞他們。研究表明，幼兒若因好奇心而受到獎勵會產生更大的探索熱情，而受到打擊就會感到失落，會對探索產生抵觸情緒。

（2）避免焦慮感。父母對幼兒因大膽的想法而無意犯錯的行為不能簡單地懲罰，既要指出其錯誤，進行適當的批評，又要對其正確性表示贊同，褒揚他們的探索精神。這樣才能避免幼兒因為犯錯而產生焦慮感。

（3）提倡多樣性。父母要培養幼兒的獨立能力，包括獨立思考的能力和獨立生活的能力，不要對他們過多地擔心或照顧，從而剝奪了他們獨立創造的機會。父母要適當聽從幼兒的想法，對他們的創造活動要給予足夠的自由空間，促進他們個性的發展。

（4）誘發想象力。因為創造性思維是一種有想象成分參與的思維方式，所以培養幼兒的想象力就顯得格外重要。當幼兒用想象來解釋自然現象或社會現象時，家長不要立刻否定，也應用同樣充滿童趣的方式來誘導幼兒正確地認識世界。另外，要時常帶領幼兒參加各種活動，使幼兒廣泛地接觸外界，親自觀察體驗，拓寬眼界，更好地發展幼兒的創造想象力。

4.積極開展探究活動

探究活動對于幼兒創造力的培養也具有重要的作用。在實際的教學過程中，教師應該積極地開展探究活動，讓幼兒參與其中，以此來培養幼兒的創造力。探究的過程不僅可以培養幼兒的創造力，還能有效地鍛煉幼兒的思維能力，對于幼兒的全面發展具有重要的意義。

三、結語

綜上所述，幼兒時期是智力發展的高峰期，此時創造力的培養將對一個人今后的創造力產生深遠的影響。因此，在幼兒的成長過程中，幼兒教師要耐心引導，呵護幼兒創造力的萌芽，并抓住各種條件和機會培養幼兒的創造力。家長也要采取相應的措施，不斷激發幼兒的創造力，為幼兒將來的健康成長奠定良好的基礎。同時，也希望本文的論述可以對幼兒創造力的培養起到一定的啟發作用，促進我國幼兒教育事業的不斷發展。

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