淺談對幼兒語言表達能力的培養

摘 要：語言是人與人交往和溝通最重要的工具，語言表達能力直接影響著每一個人的工作、學習和生活。幼兒剛開始學習語言，是培養語言表達能力的重要階段，也是最佳階段。培養幼兒良好的語言表達能力，可以為幼兒今后的發展打下良好的基礎。筆者結合自身多年的工作經驗，從語言學習環境的營造和幼兒生活經驗的利用兩個方面，深入闡述了如何培養幼兒的語言表達能力。希望本文的論述可以為幼兒語言表達能力的培養帶來一定的啟發作用。

關鍵詞：幼兒;語言表達能力;培養

語言表達能力對一個人是至關重要的，和生活也是息息相關的。幼兒剛開始學說話，學習如何表達自己的想法，這是培養幼兒語言表達能力的關鍵時期，幼兒園、教師和家長都應重視此時幼兒在語言表達能力方面的學習。人們通過語言來表達自己的思想，只有擁有良好的語言表達能力，才能更好地去學習，去與人溝通，才能更好地適應未來的生活。一個人的文化素養、能力水平都可以通過語言來體現，所以對幼兒語言表達能力的培養尤為重要。本文深入闡述了如何更好地培養幼兒的語言表達能力。

一、營造良好的語言學習環境

幼兒剛到幼兒園，難免會對周圍的事物感到陌生和緊張，只有營造一個輕松、和諧、自由的氛圍，才能讓幼兒盡快融入這個新的環境。有的幼兒天生膽小，不敢開口，幼兒教師要積極鼓勵、引導，主動親近，可以跟幼兒聊一些他們感興趣的話題，讓他們慢慢適應環境，敢說話，敢于表達自己的想法。對幼兒的每一點進步都要鼓勵，這樣才能讓他們更加勇敢地進行表達。良好的環境氛圍更利于幼兒更積極地去溝通、學習。

1.營造良好語言氛圍

幼兒教師在培養幼兒的語言表達能力時，營造良好的語言氛圍非常重要。因此，必須采取相應的措施，為幼兒營造良好的語言氛圍，使幼兒更好地學習語言，提高他們的語言表達能力。可以先從環境方面入手。學習環境要布置得溫馨、舒適、輕松，讓幼兒喜歡這個環境，愿意來上學。這個時期的幼兒模仿能力極強，所以教師要注重自己的行為和語言。著裝和動作要得體，語氣要輕柔，語調不能太快，要利用圖片、故事和兒歌來激發幼兒的興趣，讓幼兒自主地學習。在這個階段要以鼓勵為主，幼兒說話時不要打斷，耐心地傾聽，即使他們表達得不正確，也應聽他們講完，再告訴他們如何表達會更好。幼兒心理是脆弱的，需要家長和教師共同努力，多了解幼兒的心理變化，多傾聽他們的想法，這樣才能更好地引導幼兒成長。

2.鼓勵幼兒敢于說話

對于幼兒來說，一旦他們離開自己的家庭來到學校，看到許多陌生的面孔，可能會產生緊張的情緒，不敢開口講話。這就需要教師主動親近他們，了解他們的喜好，聊聊他們愛看的動畫片，帶他們玩玩滑梯，讓他們在心理上認為教師是和藹可親的，不再產生抵觸心理。有些幼兒看到自己想玩的不敢說話，只是看著其他小朋友玩。教師要鼓勵他們講話，主動走上前問他們是不是很喜歡玩，告訴他們看到自己喜歡的東西應如何表達，一步步地進行引導，讓他們敢于說話。當他們表達不清或不準確時，不要打斷他們，嘲笑他們，更不要斥責他們，否則會讓他們的心里受到打擊，更怯于表達自己的想法。所以教師要對幼兒多鼓勵，多激勵，使他們敢于說話，敢于表達自己的想法。

3.組織語言游戲

處于這個階段的幼兒年齡較小，比較貪玩，對于游戲十分青睞。為了有效地進行語言教學，教師應該積極引導幼兒進行語言游戲，通過語言游戲情境的創設，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在游戲之中掌握語言的技巧，鍛煉語言表達的能力。教師也通過這種方式提高了幼兒語言教學的水平。

二、豐富幼兒的生活體驗

幼兒語言的表達來源于生活中他們所看到的、聽到的，因此豐富幼兒的生活體驗是培養幼兒良好語言表達能力的前提。教師可以帶領幼兒到大自然中去體檢生活，用真正的實物來教他們認識樹木、花草、蟲鳥的樣子，讓他們更為直觀地了解生活。然后讓幼兒把自己看到的事物大膽地表達出來，通過生活鍛煉他們的語言表達能力。

1.多聽、多看

幼兒只有先學會傾聽，才能更好地去模仿。要讓幼兒多聽各種聲音，音樂、動物的叫聲、大自然的聲音，等等，讓他們能夠辨別各種不同的聲音，發展他們的聽覺器官。可以讓幼兒模仿他們聽到的聲音，讓他們表達出他們聽到的聲音。還可以給幼兒講各種故事，讓幼兒在傾聽的時候集中注意力，養成不打斷別人講話的好習慣。這樣通過讓幼兒多聽不同的聲音，增強幼兒對聲音的辨別能力，并培養幼兒的語言分析能力，更好地提高了幼兒的表達能力。

興趣是最好的老師，在教學中我們要引起幼兒學習的興趣，這樣他們學習起來才會變得更積極，更活躍。外面的世界對于幼兒來說是新奇的。例如，在學習了小草是綠色的之后，教師可以帶領他們到大自然中親身感受一下什么是綠色。這種直觀形象的教學，讓幼兒更容易理解和接受。圖書也是最好的素材，書上都有對事物生動的描述，圖片色彩鮮明，這些都可以吸引幼兒的注意力，讓他們自己邊看書邊講述自己所看到的，豐富他們的想象力、觀察力，這樣不僅學習了知識，也鍛煉了語言表達能力。

2.多說、多練

給幼兒創設一個語言表達的良好環境，讓幼兒把看到的、聽到的更好地表達出來。組織幼兒一起講故事，講自己看到了哪些有趣的事情，引導他們用語言完整地表達出來。只有讓他們不斷地練習，多說、多講，才能更好地鍛煉他們的邏輯思維能力和語言表達能力。在幼兒的這個時期，不要約束他們，要讓他們自由大膽地講述，教師適時加以引導，豐富并完善他們的表達能力，為今后的成長打下堅實基礎。

教師還可以帶領幼兒進行朗讀，教會幼兒正確發音，吐字清晰，從閱讀中體會語言的邏輯關系，積累詞匯，并運用到表達中，這對培養他們的語言表達能力會起到良好的作用。此外，還要培養他們講故事的能力，每天都利用一定的時間來練習。當幼兒用詞不當時，教師要及時引導，告訴他們如何正確地表達。家長也要配合教師，在幼兒回到家里時，可以讓他們講講學校里的事情，鍛煉他們的語言組織能力。家長一定要耐心地傾聽，這樣可以在心理上給幼兒很大的鼓勵。語言是日積月累的，只有堅持多練習，養成良好的習慣，才能不斷地提高幼兒的語言表達能力。

3.注重情境創設

幼兒的生活范圍較窄，接觸的事物比較單一，面對復雜的語言表達情境一般都是由家長幫助幼兒，這樣不利于幼兒進行語言練習。所以教師在組織教學的過程中，應該注重對情境的創設，通過科學的情境創設提高幼兒的語言表達能力，在一定程度上增加幼兒的生活經驗，豐富幼兒的語言實踐。這種方式對于幼兒語言表達能力的提升具有十分重要的作用和價值。

例如，在實際對幼兒進行教育的過程中，我們可以適當地創設一些生活情境，如學生之間相互借東西、輔導畫畫等情境，也可以利用游戲進行情境創設，這樣更有利于增強幼兒的積極性，促使幼兒更好地參與到語言情境之中，從而有效地提升幼兒的語言表達能力，豐富幼兒教育教學的過程。

三、結論

綜上所述，幼兒期的心理是非常敏感的，教師和家長要特別注意幼兒的心理變化，不要讓幼兒在語言學習方面受到打擊。我們都知道語言表達能力的重要性，因此要從幼兒期打好基礎。語言練習需要日積月累，要堅持不懈地練習。教師平時要了解幼兒的心理變化和興趣愛好，制定適合幼兒自身特點的練習方案，為幼兒今后的發展打下良好的語言基礎。

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