探討幼兒教育小學化的問題與對策

摘 要：幼兒教育對幼兒的成長和身心發展影響重大。隨著幼兒教育的普及，教育中存在的問題也日益凸顯。現今社會生活節奏加快，競爭日益激烈，家長對幼兒教育經驗明顯不足。應試教育以及市場經濟使得幼兒園之間的利益競爭越來越激烈，再加上其他各方面因素，致使幼兒教育小學化的現象越來越嚴重，在一定程度上脫離了幼兒的正常成長軌道，不利于幼兒的身心健康發展。筆者結合自身多年的幼兒教育工作經驗，系統地分析了導致幼兒教育小學化的原因，并在此基礎上提出了相應的改革措施，希望本文的論述可以對我國幼兒教育的健康發展帶來一定的啟發。

關鍵詞：幼兒教育;小學化;問題;對策

幼兒園是幼兒離開家庭的第一個集體組織，對幼兒的身心發展、社會認知和行為習慣都會產生重大影響。良好的學前教育會讓幼兒終身受益。但是隨著社會節奏的加快以及應試教育的影響，導致幼兒教育向小學化傾斜。造成這種現象的根本原因是由我國現行的教育體制所決定的。許多家長為了孩子今后能取得較好的學習成績，從幼兒階段便開始逼迫孩子學習小學階段的知識，同時，幼兒教師為了迎合家長的要求也助長了這種情況的發生，導致我國幼兒教育小學化趨勢明顯，幼兒教育畸形發展。

一、幼兒教育小學化的危害

過早的教給幼兒與其年齡不相匹配的文化知識，卻不能幫助他們理解和消化，最終會使幼兒感受到越來越大的學習壓力，從而使他們對學習感到恐懼，不愿意學習。長此以往，幼兒對學習失去了興趣。

教師單純地將文化課程教授給幼兒，幼兒機械地學習、記憶，阻礙了幼兒的想象力的發展，造成幼兒在學習的過程中缺乏主動性和創造性。

科學研究表明，幼兒正處于快速發育階段，身體機能和神經系統發育尚不完善，長時間系統地學習知識，會嚴重損害神經系統的發育;長時間集中注意力，也會造成駝背、近視等現象，影響幼兒的健康成長。所以，規范幼兒教育勢在必行。幼兒天性愛玩，如果磨滅了幼兒愛玩的天性，對于幼兒創造力的培養也必將產生不利影響，不利于幼兒的健康成長。

二、導致幼兒教育小學化的原因

1.社會、學校、家庭缺乏正確的教育觀

首要原因是社會大環境的影響。社會各界人士沒有形成正確的教育觀、人才觀，受傳統的教育方法、教育理念以及應試教育的影響，導致家庭對幼兒的教育成長追求過于片面，家長在教育幼兒方面經驗不足、認知不夠，在幼兒的教育方面不能綜合看待，在考查幼兒受教育的情況時，片面地追求幼兒認識了多少個字，學會了多少個單詞，背會了幾首詩，這些考查標準導致幼兒教學必然向小學化傾斜。

2.幼兒教師素質不達標

幼兒教育場所針對幼兒教師的聘用機制不夠規范，導致幼兒教師的專業素養不達標，綜合素質不均衡。幼兒教師群體良莠不齊，不了解幼兒的身心特點，不能正確地教育和引導，單純地認為傳授更多的知識給幼兒就是成功的教育，嚴重地制約了幼兒的身心、教育和綜合素質的發展。學校方面針對幼兒教師的工作業績考核標準不夠科學，單純地通過幼兒受教育的程度來判定教師的工作成果，導致教師在教育的過程中必然向小學化傾斜。

3.幼兒教育市場混亂

國家對私立幼兒園的辦學條件沒有制定明確的法律條文和規章制度。一直以來，幼兒教育沒有被列入教育體系中，使得教育監管部門以及相關督察人員對待幼兒教育、幼兒園的重視程度不夠，缺乏科學、有效的監督、指導和管理，導致幼兒教育市場混亂。市場經濟下私立幼兒園競爭激烈，為求生存，為追求更多的生源，學校方面違心經營，迎合家長的口味，違背幼兒的身心發展規律和教育規律，打著“不讓孩子輸在起跑線上”的口號，揠苗助長，一味地追求學習效率，忽視了對幼兒的人格、習慣、社會認知和綜合素質的培養，為謀求利益導致幼兒教育向小學化傾斜。

4.政策規范滯后

政府是國家各項事業發展的指導者，對于幼兒教育也是如此。要想促進幼兒教育健康發展，政府必須進行科學的規范。但是現階段，我國政府對于幼兒教育的規范工作較為滯后，并沒有對幼兒教育的具體內容進行細化，這就導致幼兒園在實際教育的過程中無章可循，隨心所欲，這也是導致幼兒教育小學化的原因之一。

三、解決幼兒教育小學化問題的有效措施

針對當前我國幼兒教育存在的小學化問題，學校、社會以及家庭必須重視起來，及時制定相應的解決措施，確保幼兒能夠在快樂的氛圍中健康地成長。筆者認為可以從以下三個方面來有效解決幼兒教育小學化的問題。

1.社會、學校、家庭樹立正確的教育觀、兒童觀

改革傳統的教育觀念，不能把學習文化知識當做唯一的成才之路，社會、學校不能單純地將文化知識的考核當做判定學生學習成果的唯一標準。教育的過程中應著重強調幼兒的綜合素質、全面發展，開發每一個幼兒的潛力，讓每一個幼兒都充滿想象力和創造力。社會、學校和家庭要站在幼兒的角度，把塑造人格、行為習慣和社會認知當做學前幼兒重點培養的方向，同時讓幼兒快樂、主動地去接受知識，讓幼兒對學習充滿興趣，對知識充滿期待。在改進學校教育的同時，教師也要幫助家長轉變陳舊的教育方法和觀念，樹立正確的、科學的教育觀念，發揮家長在幼兒教育中的關鍵作用。

2.提高幼兒教師的綜合素質，改革幼兒教育課程體系

提高幼兒教師的聘用標準，注重對幼兒教師專業素養的培養，加強對幼兒教師的教育培訓，改變幼兒教師的教學觀念，讓幼兒教師以樹立塑造幼兒人格品性、良好行為習慣和正確的社會價值觀為目標。幼兒園還應改變對教師業績的評定辦法，從幼兒的行為習慣和幼兒對事物的認知能力上著手，從創造力、想象力等多方面來評定幼兒的學習成果和教師的教育成果，從而徹底改變幼兒教育的課程體系，從多元化、多方面科學合理地制定幼兒學習課程模式，讓幼兒從繁重的、不科學的教育模式中解放出來。幼兒教師還要從教育方法入手，從課堂入手，徹底摒棄幼兒教育小學化的方式和錯誤觀念，讓每一個幼兒快樂地學習，健康地成長。

3.規范幼兒教育市場，建立幼兒教育體系

國家、社會應明確幼兒教育的法律法規，加大對幼兒教育市場的監管力度，規范幼兒教育場所的辦學資質，提高辦學軟條件。相關政府部門還要盡快將監管幼兒教育管理規章制度的責任落實到位，充分發揮教育部門和監管部門的作用，徹底查處違規經營、不規范經營和不達標經營的幼兒園。教育部門要盡快建立起正確的、科學有效的幼兒教育體系，將幼兒教育納入教育體系管理中去，使幼兒教育充分發揮學前教育的作用。社會輿論也要充分發揮正能量，徹底剔除“不要讓孩子輸在起跑線上”的相關理論。每個幼兒都是祖國的花朵，都是祖國的未來，要充分做好每一個幼兒的教育工作，讓每一個幼兒都贏在起跑線上。

4.政府出臺相關政策，規范幼兒教育內容

針對現階段幼兒教育市場混亂，教學內容有失科學的情況，政府應積極出臺相關措施，以此來規范幼兒教育的方式與內容，避免幼兒教育小學化情況的出現。也只有這樣才能進一步規范我國的幼兒教育，促進幼兒教育工作更上一層樓。

四、結語

綜上所述，幼兒教育是幼兒離開家庭后接觸的第一個社會群體，又是開始學習生涯的啟蒙場所。幼兒教育小學化從各個方面來看都是不正確的。規范幼兒教育，就要做好幼兒入學前人格的塑造和良好行為習慣的培養工作，做好幼兒入學前的銜接工作。幼兒教師的責任是幫助幼兒樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀，塑造幼兒誠實、自信、堅強、樂觀向上和不畏困難的優秀品質。讓每一個幼兒在學習的海洋中都能有所收獲，讓每一個幼兒的人生道路都能充滿陽光。

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