淺談實施幼兒戶外體育游戲教學的方法

摘 要：開展幼兒戶外體育游戲，應用教師示范法、榜樣示范法、結對互學法、競賽激勵法、個體練習法和家園共育法等教學方法，使幼兒在體育游戲活動中，既掌握動作、鍛煉體質，又促進個性的健全及協調性的發展。

關鍵詞：幼兒;戶外體育游戲;體育游戲

戶外體育游戲是幼兒最喜歡、最離不開的活動，教育家杜威曾說“幼兒階段生活即戶外體育游戲，戶外體育游戲即生活”。幼兒體育運動游戲并不是漫無目的地追﹑跑、跳、丟及攀爬，幼兒體育游戲是以幼兒為對象施于運動、游戲，并運用科學的教學方法達到教育的目的。

一、教師示范法

教師正面示范，教授時分解動作，使幼兒直觀地看到正確動作;或反面示范，將幼兒出現問題的動作示范出來，讓幼兒找出問題并加以改進。戶外體育活動由于自主性比較高，教師往往在認識上會進入誤區，即過于強調幼兒的自主能動性，認為只要幼兒積極參與到活動中就好，而忽略了規范基本動作的要求，任由幼兒進行不規范的動作練習，導致了幼兒肌體的損傷，阻礙了幼兒的動作發展。比如，在戶外體育活動中的“踩地雷”游戲場地，幼兒進行從上往下跳的動作練習，有的幼兒落地時往往會兩腿繃直，腳后跟著地，這樣的落地方式由于沖力過大會對幼兒的膝蓋造成損傷，同時也不利于幼兒落地時身體的平衡。這時教師應引導幼兒，在落地時前腳掌先著地，兩腿要自然彎曲等。所以在活動中，教師還是要關注幼兒基本動作的規范性，在幼兒出現問題時，及時糾正并給予正確的指導。

二、榜樣示范法

榜樣的作用是無窮的。在活動中首先運用榜樣作用激發和引導幼兒學習動作，掌握要領，達到更好的教學、鍛煉效果。如在某些挑戰性較強的區域設置獎勵標識，幼兒每成功完成一次動作，就在手腕上套上彩色橡筋，一方面能給予幼兒鼓勵，另一方面為其他幼兒起到很好的示范作用，對他們克服困難起到有效的激勵作用。

三、結對互學法

教師組織幼兒分組與伙伴進行共同探索，或體驗動作、互動交流，激發幼兒參與戶外體育活動的興趣，這對培養幼兒克服困難的勇氣、提高探索能力十分有益。通過結對探索，讓幼兒自主地、創造性地參與活動，獲得有效鍛煉。

四、競賽激勵法

競賽活動更具挑戰性，適時開展競賽活動更能激起較活躍幼兒的積極性和主動性。由于實驗班幼兒都處于中大班交階段，競爭意識較強。教師通過設置競賽的方式促使幼兒在游戲中掌握動作的要領，對幼兒的身體機能、運動能力、心理承受力、協作能力都具有一定的挑戰，鍛煉價值在此過程中得以體現。

五、個體練習法

在活動中有些基本動作是需要幼兒自己琢磨、練習的，如雙腳連續跳這一動作。開始時幼兒做不到，中途單腳跳、分腿跳現象嚴重。教師應引導他們選擇性練習，讓幼兒自選方包或高低不等的沙包，練習時可以左前跳、右前跳、放慢速度跳。教師在個體練習中更容易觀察，通過觀察分析提供適時、適宜的有效指導。

教師可觀察幼兒的最近發展區，在幼兒活動中和活動后能夠及時調整;有些能力較弱的幼兒在嘗試行走時，因克服不了心里的膽怯而爬行，教師觀察到應伸手攙扶，鼓勵幼兒站起來重新嘗試。教師通過扶一把的行為和鼓勵性的語言來激勵幼兒挑戰自我，嘗試稍高于自己能力內的活動內容，使幼兒的運動能力得到最大限度的發展。

六、家園共育法

教師應及時將幼兒動作技能的發展情況與家長交流，使家長認識到幼兒在現階段的動作發展處于怎樣的水平線，向家長提出運用什么方法和游戲提高，并且定期觀察、記錄幼兒的進步情況，對幼兒的點滴進步進行表揚和鼓勵。比如，在體育區主題墻“怎么跳”，不但呈現幼兒跳繩結果記錄，旁邊還放上幼兒在跳繩活動中多種玩法的照片，正確指導方法的介紹等，弱化家長對幼兒跳繩個數的關注，使其更注重跳繩方法的指導和開放性玩繩方法，更關注幼兒的運動品質和習慣養成而不是技能的重復。

教師應有效開展戶外體育活動，應用多種教學方法，把握每一個契機，讓幼兒擁有更多的自由時間、自由空間，自由地組合、游戲，使他們在自由的活動中，既掌握動作、鍛煉體質，又促進個性的健全與協調性的發展。